雷特国际操作量表是儿童智力发展水平测量工具。雷特1927年编制，1948年、1952年两次修订。个别施测。适用2岁～18岁的被试(包括聋儿、脑损伤者和母语为非英语者)，阿瑟1952年的修订版适用3岁～8岁的儿童。内容包括颜色、明暗、形状和图画匹配、积木图案、图像指缺、数目估计、类比、图形完成、年龄差异的辨认、空间关系、足印辨认、类同、图序记忆、动物归类等。测验结果用比率智商表示。使用时，首先估计受测儿童的智力发展水平，一般从低于估计水平两个年龄段开始测试，直到被试不会回答问题为止。其优点：(1)可准确测量耳聋、理解语言指导有困难或不能从事复杂材料操作儿童的智力；(2)测验项目较少，便于施测。其缺点：(1)被试不能完成任务或完成任务失败，主试不知道原因；(2)与其他智力测验结果的可比性较小。

其目的在于测量一般文字量表所能测得的那些智力机能，内容包括颜色、明暗、形状及图画的匹配、积木图案、图像指缺、数目估计、类比、图序完成、年龄差异的辨认、空间关系、足印辨认、类同、图序记忆、动物归类等。

一种个别施行的非文字智力测量工具。简称LIPS。由R.G.雷特编制。初版于1927年，最后修订于1948年。适用于2～18岁的所有儿童,包括聋儿、脑损伤者和母语非英语者。其目的在于测量一般文字量表所能测得的那些智力机能,内容包括颜色、明暗、形状及图画的匹配、积木图案、图像指缺、数目估计、类比、图序完成、年龄差异的辨认、空间关系、足印辨认、类同、图序记忆、动物归类等。它的突出特点是几乎全面取消了口头的或手势的施测指导,只在测验开始时可以示范第一个动作。每个测验的开始都是从该测验项目形式中最容易的作业下手。这样，理解作业也就成为测验内容的一部分。雷特国际操作量表的信度为.91～.94，它同教师评分斯坦福－比奈智力测验和韦克斯勒学龄儿童智力测验分数的相关系数为.56～.92。量表中 2～12岁阶段的测验于1952年由G.阿瑟改编，它最适于3～8岁的儿童使用。