项昭，女，汉族，湖北大冶人，1942年3月生于一个教师世家。1959年考入贵阳师范学院数学系。1963年毕业，分配到贵阳师院附中担任数学教师，教学成效突出。1980年调入贵阳师范学院（即今贵州师范大学）。教授，硕士生导师，全国高校教学名师、省高校教学名师。

研究方向：数学课程与教学设计。先后为本科生、研究生讲授10余门课程。主持和参与省科技厅、教育厅立项资助课题9项，全国教育科学“十五”规划重点课题1项，主持省长基金项目、省基础教育科学研究省级重点课题各1项，主持校级精品课题建设1项。在核心期刊和省级期刊发表论文30余篇，主编《高中数学选修课程专题研究》，任《logo技术与中学教学课程整合研究文集汇编》副主编，主编5年制高等职业教育《数学》教材4册，参编高校教材、专著8部，参编和主审高校及中学数学教材、教辅资料多部。科研成果获全国教育科学研究优秀成果1项、省科技进步奖1项、普通高校优秀教学成果省级二等奖3项。曾获首届曾宪梓教育基金会优秀教师奖、省五一劳动奖章。

项昭教授的父亲是我国著名历史学家——项英杰（毕业于武汉大学文学院历史系，曾任湖北师范学院、贵州大学教授，1953年调任贵阳师范学院教授。一生撰述、翻译、主编学术论著达550余万字。）。

名师

项昭，女，汉族，湖北大冶人，1942年3月生于一个教师世家。1959年考入贵阳师范学院数学系。1963年毕业，分配到贵阳师院附中担任数学教师，教学成效突出。1980年调入贵阳师范学院（即今贵州师范大学）。

作为高师院校的教师，项老师时常这样教导学生：教师的学习途径是在教中学，在学中教，在实践———理论———实践中不断完善自己。”

从教44年间，项老师坚持在教学第一线默默耕耘，无私奉献，师德高尚，治学严谨，学风端正，成绩卓著。她长期承担本科教学任务，讲授高师《中学数学研究》、《高等数学》、《中学数学教育专题选讲》等6门基础课程，其中主讲课程《中学数学研究》授课班级40余班，2700学时以上，学生达3000余人。担任研究生课程20余年间，主讲《数学史与数学方法论》、《数学课程论》、《教学设计》、《现代课程论》等6门课程。在高校任教期间，年均工作量400学时以上，连年超额优质完成教学任务。课堂教学组织严密、内容新颖、生动具体、注重启发、时时有突破和创新，教学效果优异，深受学生欢迎和敬重。1993年获曾宪梓教育基金会颁发的“全国首届高等师范院校教师奖”，2001年获贵州省“五一劳动奖章”。

作为教师，要有强烈的责任心和使命感，高尚的师德和高超的师能是教师使命和责任的两块基石。人格的力量是无穷的，师德是人格力量的源泉；精湛的师能则是“教人求真”的保障。爱学生，要有朋友的平等，慈母的情感，严师的风范，学者的严谨。构建严谨有序、和谐平等的教学环境，探寻中华民族传统与当代教育理念的交汇点。爱教学，爱自己从教的学科，要对自己的课程有兴趣。作为数学教师，在纯粹数学和应用数学方面，应力求达到最广泛的全面发展，要对整个科学，特别是数学的科学价值、应用价值、文化价值和教育价值有足够的认识。　——项昭

在担任繁重教学任务的同时，项老师还积极参与科学研究。先后承担省科技厅，省教育厅立项科研课题10余项。主持贵州省面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划项目“高师中学数学课程改革研究”。主持省教育厅高师教改项目，主持省科技厅“东西方数学史比较研究”项目。现主持校级精品课建设1项，贵州省优秀科技人才省长基金项目1项，省教育厅基础教育主要项目1项。撰写论文20余篇并在《自然辩证法研究》、《数学教育学报》等刊物发表，其中《球体积公式的发现和证明》一文得到中科院吴文俊院士好评，吴院士在信中写道：“这是一篇不可多得的有重要意义的作品”。出版教材，专著10余部，其中主编五年制高职《数学》教材已发行10余万册，在多省市使用，该书1999年获“贵州省科技进步奖”，并于1996年、2001年、2005年均获贵州省高等教育省级教学成果二等奖。

“项老师常常告诉我们读书、立业，必须从做人开始，做人必须求真、求诚、求信、求善……”许多已毕业的学生至今仍对她的谆谆教诲铭记在心。

学高为师，身正为范。项老师一直是这样说的，也是这样做的。“要做大事，必须从小事开始。善于从点滴开始，方可成就大业。”在44年的教学工作中，项老师从不迟到、早退；即使在因为外出开会或是出差而不能按时完成教学工作的情况下，她也会在回校之后第一时间内，利用晚上或者周末的时间对学生进行“补课”，从来没有落下过一节课。

看过项老师备课本的人，总会情不自禁地被她严谨的治学态度所感动。一叠厚厚的备课纸，上面详细地写着每一节课的课时计划、重点难点、教学内容、作业安排以及相应的参考书目，还会特别标注出学生容易出错的知识点；在备课纸的底部，永远留出的一栏是记录课后的教学心得。通常，对于一个从教几十年的老教师而言，同一门课程同一本教材备课本几年更换一次并不奇怪，学生也能够理解。然而，项老师则从不这样。因此，在她的备课本上，总是可以看到不同颜色的字迹，深浅不一，那是不同时期不同教学思路留下的痕迹。每当一门课程开始，她总是会重新审视该门课程，结合过去的教学经验，再次认真地梳理每一个知识点。

在高校里，教师们常常会每周约定一个特定的时间来“答疑”。但是对于项老师而言，她的所有的课余时间都是“答疑”时间。学生常常可以通过电话或者登门去求解问题，而项老师的脸上任何时候都挂着微笑……

早在30年前，项老师在贵阳师院附中任教，担任高中班主任工作，当时正是“文革”终结，恢复高考制度。她整个身心全都扑在学生身上，每天早出晚归，除了认真完成自身的教学任务，还见缝插针，不计报酬地给学生补课。临近高考半个月，到家中问问题的学生，常常把家里挤得满满的。在高考期间，有些家住郊区的学生，中午回家不便，项老师就把他们接到家中吃午餐，又让出床来叫他们午睡……

她对学生总是关怀备至。学生们都说：“项老师总是把我们当儿女看待。”

她善教乐教，善于与学生沟通，对学生有一颗真诚的心，深受学生欢迎；她谈笑风生，和蔼可亲，平易近人，深受学生喜欢。学生们都亲切地称呼她“项妈妈”，心里有什么困惑，也总乐于找她倾诉。

一位学生永远不会忘记，在自己生病的那一段时间里，因为害怕家人担心，不敢告诉家里，却选择向她倾诉。而项老师自始至终地关怀她、安慰她，从这位学生的角度对她的情绪进行疏导，像对待自己的女儿一样无微不至的关怀，帮助她度过了情绪的低谷。

项老师就这样几十年如一日关心、爱护和教育她的学生，真是桃李满天下。每逢教师节，四面八方的学生常常会来信来电话问候祝福。就是在海外的学子，逢年过节时，也不时给项老师寄来贺年片或他们自己的照片。

她高尚的人格魅力，无时无刻不对周围的人产生着深远的影响。正如她所说：“爱学生，要有朋友的平等，慈母的情感，严师的风范，学者的严谨，构建严谨有序、和谐平等的教学环境，探寻中华民族传统与当代教育理念的交汇点。爱教学，爱自己从教的学科，要对自己的课程有兴趣。正如数学教育家波利亚认为：如果教师厌烦数学，那么全班也肯定会厌烦数学。”

在成绩面前，项老师时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范。治学严谨、为人清廉、关爱学生、任劳任怨，项昭老师将她的青春无私献给了三尺讲台。一条名师教学之路，正在项老师的脚下延伸……