高斯数学是“北京▪广州超常儿童教育研究中心”在小学数学领域的重点研发和推广课题，该课题起步于上世纪90年代，于2001年在的带领下形成体系，开创了国内超常儿童教育向公立体制外拓展的先河。自那时起，高斯数学一直引领国内数学课外教育的发展潮流和方向。

高斯数学是将小学课内课外数学囊括其中，并形成横向7大板块、纵向6个年级的知识树体系的小学尖端数学课程。

7大板块包括：计数树、计算树、组合数学树、应用题树、几何树、数字谜树、数论树

6个年级即小学1-6年级

高斯数学

通过学习数学发展脑区功能，培养终身受用的思维。

事事皆数学建模。数学思维的本质是建模，把日常生活中遇到的问题，翻译为数学问题，并用数学方法推导出决策模型，然后把数学模型还原为日常生活的解决方法。小至每天上下班走哪条路，大至制定年度规划考虑投入产出，都是数学建模。

从小学好数学，培养思维能力。很多人会说，把数学学好，竞赛获奖，冲击华附省实执信等重点公校重点班。其实，学好数学不是为了做题考试，名校也不是招考试竞赛厉害的学生。学好数学是为了培养良好的思维能力，只是顺便把竞赛、考试、名校拿下罢了。很多数学知识，虽然日常生活中并无应用，但却在锻炼着孩子的逻辑推理、归纳分析、空间想象、数字敏感度、统筹决策等等思维能力。

不仅教给孩子方法，还要让孩子明白方法是怎么来的。

真正意义的课堂，应该是一个讨论式的课堂。

启发式学习，这是一种要求学生和教师共同讨论，互相激发，共同寻求正确答案的教学方法。它有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。所以，学生的思维相当活跃。老师在这个学习中起到的作用主要是引导，促进孩子们主动思考，唤醒孩子心中学习的源动力，我思，故我在。

高斯数学的课堂就给了孩子一种主动思考的氛围，学生作为学习的主体，优秀的老师言传身教，给孩子提供思考的平台。

首先，帮孩子去搭梯子，真正带领孩子循序渐进地建立“思维爬梯子”的感觉，能力稳步提升。

高斯数学与传统教学

搭多了梯子，孩子能力稳步上升的同时，可以开始慢慢启发孩子主动思考，和孩子探讨如何去设计梯子，让孩子构建梯子。在高斯数学的教学中，学生经历了从1级到10级爬梯子的过程后，进一步学会自己做梯子，往后的11级、12级、13级、14级、……梯子都可以自行搭建，形成独立分析和探究能力，最终能到达100级？还是1000级的高度？如果实现了，不必惊讶。

高斯数学

一位家长：“我们曾让孩子学了两年课外数学，我现在喜欢高斯数学的理由是，我觉得高斯数学是把奥数学习回归理性，回归正常的课程，我特别喜欢高斯数学上课的气氛热烈而不亢奋，真正是用心把孩子往开拓思维的方向走。“这位家长毕业于中国科技大学，其父是国内统计学权威、两届全国初中数学联赛命题人。孩子就读于媒体评价全市前三的文德路小学。他们只是高斯数学课堂的其中一组家庭。

中国数学奥林匹克总顾问裘宗沪老先生评价高斯数学的教材：“必将成为全国小学课外数学学习的标准教材“。

高斯数学教材已成为华罗庚金杯、全国小学数学奥林匹克推荐教材

近3年高斯数学成绩展示：

2012年，走美杯总决赛，奖牌数全国第一

2012年，陈景文同学获得国际数学奥林匹克竞赛IMO金牌

2012年，赵伯筠同学获得中国数学奥林匹克竞赛CMO银牌

2012年，在第11届女子数学奥林匹克竞赛CGMO中斩获5枚金牌

2013年，廖宇轩、刘潇同学勇夺第54届国际数学奥林匹克IMO金牌

2014年，在第29届中国数学奥林匹克竞赛CMO中，斩获6枚金牌

其中，段柏延同学以满分成绩摘冠第29届CMO

2014年，周韫坤、浦鸿铭、齐仁睿入选第55届IMO国际数学奥林匹克国家队

2014年7月，卓越教育高斯数学集训队参加“第五届两岸四地华罗庚金杯少年数学精英邀请赛“，17名学员在全国（含港澳台）和新加坡共57支代表队的围剿下，带回了2个一等奖、5个二等奖、8个三等奖和一个团队测试第六名的好成绩。

成果展示