魏兵，1986年毕业于
华中师范大学，生物特级教师，“湖北省名师”，湖北省教育学会中学生物专业委员会常务理事。现任十堰一中教务处主任兼任生物教研组组长。
近些年来，魏兵主持十堰市“九五”和“十五”教育规划立项课题各一项，均获得结题；现正主持湖北省“十一五”教育规划立项课题 《新教师岗位成长行动与培训资源开发研究》，已取得初步成果。多篇论文获得国家级、省级、市级优秀论文奖。
从教以来，魏兵老师一直兢兢业业战斗在教学一线，在任何情况下，他都恪守一个原则，就是尽力把自己的本职工作干得更加出色。自2001年恢复生物学科高考以来，魏兵老师共担任过01、02、03、05、07、08、10届共七届高三毕业班的生物课教学，参与培养出湖北省高考理科第四名郝伟（05届）、张娟（07届）等一大批优秀毕业生。
他撰写教育教学研究论文多篇。其中公开发表15篇（包括省级以上12篇、市级3篇）：还有多篇论文获得国家级、省级、市级优秀论文。包括国家级二等奖2次，国家级三等奖1次，省级一等奖2次，省级二等奖2次，市级一等奖5次 ；主编教辅资料2种，参编多种。
魏兵出身于教师世家，祖父、父母、伯伯等6位亲人都是老师。也许是这个原因，他从小就感受着亲人的辛苦、劳累与幸福，这个职业好像早已深入他灵魂深处。1986年，魏兵从
华中师范大学毕业，成为家族中的第7位人民教师。自2001年生物学科恢复高考以来，他先后担任学校教科室主任、教务处副主任、教务处主任兼任年级主任，繁重的管理工作并没有影响他的教学，他始终满负荷或超负荷的代课，最多的时候一周有20节课。虽然工作繁重，但他上课从来都是一丝不苟，魏兵的课堂是植根于生活有生命力的。“记得在讲无机盐的时候，我有意跟学生提起AD钙奶。AD钙奶为什么有助于钙质的吸收呢？顿时课堂就热闹起来，我告诉他们
维生素A和
维生素D一起作用可以促进钙离子的吸收，勾起了他们童年的回忆。”魏兵每给学生讲授一个知识点、讲解一道习题，都尽力让学生将课本知识与自己的生活实际、科学常识、科研热点问题联系起来，使学生在掌握课本知识的同时，培养他们探索能力和运用知识的能力，因此他的课堂教学深受学生好评。除了结合生活实例来讲解生物知识的教学风格，魏兵还有一种独特的人格魅力，他对待学生一视同仁。学生问题回答得好，他会给予表扬；学生回答问题跑题了，他也会挑说得对的地方予以肯定；学生违反课堂纪律，他从不点名，而是含蓄地指出来。“有一次刚讲完课，才发现有位同学课前做了世界环境日主题的功课，而我没有在课堂上提，让他很失落。于是，我给了他在全班同学面前分享的机会，让同学们向他学习，他赢得了全班热烈的掌声。课间，魏兵的办公桌旁总会被学生围得水泄不通，有的同学亲切地称他为“魏叔”。”就是这样，在校内举行的历次学生评教问卷调查中，魏兵的综合评价始终名列所带班级任课教师的第一名。他的生物课也影响了相当一部分学生的学科兴趣，许多学生因此喜欢上了
生命科学并选择生命科学研究作为自己终身的事业。“记得2005届我们学校高考的高分学生，他们中有相当比例都报考了生物专业，临走前还专门拉我跟他们一起合影，说是大生物和小生物的离别留念。”魏兵老师翻看着历届学生给他的毕业赠言、上学期间留的小纸条，显得爱不释手。
除了影响学生，魏兵的教育教学风格也影响了青年教师，在一定程度上成为他们的榜样，促进了他们的成长。“生物课堂的生活化具有相对优势，因为生物学与人类衣、食、住、行息息相关，但是，对于生活中司空见惯的相关现象，学生一般不太注意，更不会探求这些问题的原因。魏老师的课堂让我们学到很多：教师要以教材为依据，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，思考学生的生活中有什么素材可供教学之用，让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源。”市一中的年轻教师赞叹魏兵的课富有浓浓的生活气息，能够唤起学生亲近大自然、亲近生物的热情，体会生物与生活同在的乐趣。课外时间，这位资历最老的生物老师，还会忙着解答年轻老师的疑难、指导编写课件论文等。魏兵从教案的准备、课堂教学的设计、教学重难点的把握，课堂教学中应注意的问题、学生学习过程中容易遇到的困难等多方面都给予耐心细致的指导和帮助，并安排主讲公开课，组织评议，使他们的教学水平有了明显提高。“作为教研组长和所在年级的备课组长，近十几年来分配到市一中的年轻教师无一例外都是在魏兵的指导下走上教学岗位的。”市一中校办主任周春提到魏兵在培养年轻老师方面赞不绝口。直到现在，有些老师虽然已经不在一个年级工作，但他们隔三差五地都要来找魏兵探讨教学中的问题。
在教学之余，魏兵还积极投入教育科研，撰写了多篇教育教学研究论文。其中公开发表16篇（包括省级以上13篇、市级3篇）。还有多篇论文评为国家级、省级、市级优秀论文。包括国家级二等奖2次，国家级三等奖1次，省级一等奖2次，省级二等奖2次，市级一等奖5次。魏兵老师静心教书，潜心育人，在年轻教师培养方面耐心细致、倾心帮助，真正做到了“育人于无形”，实现了让学生健康成长的教育目标，让年轻教师成才的培养目标。他就像一个开荒者，在希望的绿洲上播种希望。他如同沙漠中的启明星，照耀着学生奋进征程。他的辛勤开垦，在学生心中种下了理想的种子，种下了未来的种子；他的精心培育，在年轻老师心中洒下无私的甘霖，完美地体现了作为人类灵魂工程师的这一经典定义！