748 能力论是山西省教育科学研究院阎建平、太原市第十八中学校王美兰老师共同创立的一种全新的能力理论的简称。

阎建平、王美兰在《教育理论与实践》2006年第4期公开发表《能力新论——简谈人的能力及其发展规律》学术论文，认为传统的能力理论存在致命缺陷，应该从广义和狭义两方面来理解“能力”：广义的“能力”可以理解为一切事物所具有的功能。

这就是说，不仅人有能力，而且动物有能力，植物有能力，即便是现代化的机器也有一定的能力。比如现在人们常说的动物的奔跑能力、植物的生长能力、交通工具的运输能力、火箭的运载能力，等等。狭义的“能力”，则是与我们人类这一高级动物相联系的一个概念。就是说，任何活着的人都具有一定的能力。

从这一角度来说，能力主要是指人类能够完成某种活动所具有的本领，也就是人所具有的顺利完成某项活动所必须具备的功能与力量。

在界定能力定义的基础上，阎建平、王美兰进一步提出了“人的能力包括听力、看力、说力、智力、做力、行力、体力等七个基本要素。人的能力是一个由与生俱来的自然基本能力与基础能力、专业能力和创造能力等社会性能力有机结合而组成的“金字塔”式结构系统。”的新观点。在此基础上，作者又归纳总结出了“自主活动形成律、变革对象发展律、创造活动激增律、逐层递进发展律、先后结合高效律、系统知识促进律、理论指导加速律、社会需要制约律”等八个能力发展规律。（该文曾被中央教育科学研究所《教育文摘周报》2006年第27期（7月5日）摘要介绍，荣获2006年度山西省社会科学优秀成果“百部（篇）工程”一等奖、山西省第五次社会科学研究优秀成果奖。）