全身反应法(Total Physical Response,简称TPR)是心理学教授詹姆士·阿歇尔(James Asher)1966年提出的一种教学方法。
简介
全身反应法倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。全身反应法他主要是根据
大脑两半球的不同的功能,右脑主要是
形象思维,
左脑主要是
逻辑思维,强调要在形象思维的基础上进行
抽象思维的发展。因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。根据学语言本身的规律,从小孩学语言的角度来看,首先是要学习听的能力,然后在这个基础上,逐步发展成说的能力,再发展成
读和写的能力。强调首先培养学生听的能力,要大量听一段时间以后,听到一定的基础了,到小孩子愿意说了,就水到渠成地开始说了。这样学生说的不紧张,说的很自然,是要在熟了的基础上再来输出。
主要特点
1、听力理解领先。首先培养学生的听力理解能力,然后再要求学生用口语表达。
2、学生应通过身体对语言的反应动作来提高
理解力。这种身体反应应该由教师用有计划的指令来控制。学生根据教师的指令做出相应的动作,从而感知并理解掌握语言。
3、允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强迫学生发言。
4、教学应强调教学的意义而不是形式,这样可以降低学生的紧张情绪。
主要优点
1、它能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实验体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流,不在于纠正学生在
学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理,让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。
2、它能够提供一个与实际生活紧密相连的
学习环境,使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。
3、协调学生的左、右脑,有助于学生的
左脑发展以及语言学习的成效。学生通过听觉来吸收信息,是由左脑来完成的,而将这些信息用肢体动作表达出来是通过右脑来完成的。
5、全身反应法这一教学方法,验证了“快乐”是人类的基本需求。人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。
4、主张以句子为教学单位,整句学、整句用,重视语言内容和意义,有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。
5、采用大量挂图、小纸条等教具,创设语言情境。
主要缺点
比较抽象的单词和句子很难用TPR来表述,教师在向学生解释一些抽象的事物的时候会比较困难。
1. 该法只适用于语言学习的初级阶段,其动作及言语大都是简单的动作,不可能
单靠它学习较深的内容,必须同别的方法结合在一起使用。2. TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等,而孩子一开心就手舞足蹈,没有好的课堂教学
管理模式,再好的教学方法,再丰富的
教学活动,也难以取得预期的效果。
●每个学生都是一个特殊的个体,就接受知识和学习知识的方法而论,他们各有不同的优势和弱点。例如,在接受
外部信息方面,有的学生使用听觉通道,
学习效果较好,一听就懂;有的学生的视觉通道胜过听觉,凡事过目不忘;在表达方面,学生们同样存在各种差异。所以,
全身反应教学法重视包括视觉、听觉、触觉在内的多种感官在学习中的作用,是很有道理的。全身反应法很适合
英语教学,可以很容易的调动起学生的
学习积极性。配以适当的阅读训练,可以使孩子
学习英语的兴趣和其水平并进。全身反应法作为一种简单、操作性强、生动直观的教学方法,在教学实践中是值得尝试的。同时也存在一些问题,如较抽象的单词和句子是很难利用全身反应法来达到理解、运用的目的。因此,在教学中只有将全身反应法与其它教学方法有机地结合,才能达到事半功倍的效果。