《国际汉语》是中山大学国际汉语学院主办的国际汉语教育专业学术集刊。

本刊旨在及时反映世界范围内汉语教育领域及汉语文化传播、汉语国际应用等领域的最新研究成果，交流世界各地的汉语教学、传播、应用的实践经验，提供各种有用的信息，推动汉语国际教育、汉语文化国际传播及汉语国际应用事业的发展。读者对象为国内外从事汉语国际教育、传播和应用的各类人员，包括国际汉语教师和教学研究人员，汉语与中国文化国际传播及跨文化交流、汉语国际应用等方面的从业人员和研究人员，相关专业学生及对相关内容感兴趣的人士。在国内对外汉语研究专业同类期刊中转载率和引用率均名列前茅。

主 办：中山大学国际汉语教材研发与培训基地，中山大学国际汉语学院

主 编：周小兵

编 辑：《国际汉语》编辑部

出版：中山大学出版社 出版周期：半年 发 行：面向海内外

创刊时间：2011年（辛卯年）5月

1. 国际汉语教学：教学模式，教学方法，课堂教学，课堂管理，课外辅导，汉语习得，教学大纲，汉语教学史等。

2. 国际汉语教学资源建设：教材编制（纸质与多媒体等），教辅教具研发，多媒体课件制作，学习网站开发，教学资源库建设，教材史等。

3. 汉语师资培训和研究生培养：师资培训模式，方法，教材，课程，能力标准与证书等；研究生培养模式，教学法，教材建设，实习，案例教学与案例库建设，管理机制等。

4. 国际汉语测试：各级、各类、各国的汉语测试，测试理论，测试方法等。

5. 国际汉语教育技术：教学软件，教材编写辅助程序，测试软件，研究软件，中介语语料库，相关数据库等。

6. 汉语文化传播与跨文化交流：汉语国际传播；中华文化海外传播；汉语传播史等。

7. 汉语国际应用：世界各国汉语现状及标准、汉语在海外使用的本土化信息、汉语在国际组织中的作用、汉语汉字的标准化国际化等。

8. 其他内容：各地汉语教育概况，汉语和中华文化项目管理与运作，其他语言的国际教育、传播、应用研究，问题征集与答疑，硕博论文部分或摘要选登等。

1. 本刊接受中、英文稿件。作者的稿件应是未在其他期刊或论文集中公开发表过的作品，请在来稿中明确说明所投稿件系专投稿，不存在一稿多投问题。

2. 本刊严格实行匿名审稿制度。作者可以选择邮寄或e-mail投稿（两种方式只选其一）。为了匿名审稿的需要，请将个人信息（作者姓名、工作单位、研究方向、通信地址、联系电话、电子信箱等）放在与正文内容相独立的首页，并在正文中隐去所有与作者相关的信息。

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8. 限于人力,本刊不予退稿,请作者自留底稿。对作者所提供的原始照片等材料将根据作者要求退还。

9.联系方式

地 址：中国广州市新港西路135号中山大学国际汉语教材研发与培训基地

《国际汉语》编辑部 (邮编：510275)

主编发刊词（节 选）

1982年，我开始教外国人汉语。很希望有个刊物，讲怎样上好课，怎样解决教学难题。那一年，来华留学生全国只有几千人。2009年5月，国际汉语教材研发与培训基地成立，筹办刊物成为可能。这一年来华留学生达到23万，海外学汉语的人有4000万。创办服务国际汉语教学的刊物，显得更为迫切。

2011年，辛亥革命100周年，《国际汉语》终于跟读者见面了！刊物的目标，是反映全球汉语教学、传播、应用的情况和研究成果，为全球汉语教师和其他相关人员服务。

教学资源是本刊重要内容。面向教师，促进教学是本刊重要原则。国际化、跨学科是本刊追求。本刊编委来自多国。除汉语和汉语教学专家，还有教育学、心理学、传播学、英语教学专家。我们希望，在审稿、编稿上向国际刊物靠拢；在作者、内容上加大海外比例，使刊物更凸显跨学科特点，更加名符其实。本刊力求形式多样，以满足内容多样化的需求。

刊物是作者、编者、读者交流的平台。平等的交流，多向互动的交流，用心的交流，才能培育出好刊物。人培育刊物，刊物也培育人。作为读者和作者的桥梁，我们会尽力实现这种交流，致力于把《国际汉语》建设成国际汉语工作者精神和心灵交流的家园。 　周小兵 2011年1月26日

发刊词………………………………………………………………………………………周小兵

教学与习得

解决汉字难学的对策………………………………………………………………………江　新

关于“用不同的方法训练不同的语言技能”…………………………………………… 刘颂浩

文化教学定位与教学内容取向……………………………………………………………李　泉

语言习得与汉语课任务的设计……………………………………………………………温晓虹

英语母语者的汉语结果补语习得研究……………………………………………………袁博平

海外汉语教学笔谈

汉字文化圈内的“汉语文化”教学………………………………………………………古川裕

汉语教学在海外与在中国内地的区别……………………………………………………华卫民

行为文化对汉语学习的重要性……………………………………………………………史　昆

国别教学资源

新加坡汉语文化教材设计的沿革与反思………………………………………吴英成 罗庆铭

近十年来泰国汉语教材的研发与采用概况………………………………………………谭国安

汉语作为外语环境下的教材编写――以面向法国人的《汉语入门》为例……………吴勇毅

教材研发

课文内容的交际性和知识性问题…………………………………………………………吴中伟

从《汉语乐园》的开发谈多媒体教材设计…………………………………………………张 健

海外汉语文化辅助教材开发策略研究……………………………………………………张　英

汉语文化教材出版现状与开发策略………………………………………………………郭　力

教师发展

汉语教师的素质和师资培养的针对性……………………………………………………陆俭明

汉语课堂

韩国高中汉语教学实例：《我喜欢打篮球》教案设计及实施………………………… 张竞楠

怎样教语气助词“了”……………………………………………………………………徐韵如

教学资源评介

描写全球华语实态，突破语言规范观――《全球华语词典》述评……………………冯学峰

中外合编汉语教材的新探索――《走遍中国》主编访谈………………………………苏丹洁

调研报告

汉语文化教材用户调查分析报告…………………………………………………徐霄鹰 王 蓓

国际汉语，是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。也称为汉语作为外语教学或者汉语作为第二语言教学。主要研究汉语、教育学、心理学以及教育技术这四个层面的问题。实际上，国际汉语教育是一门专门的、综合的和应用的学科。它以国际汉语教学为学科研究的核心内容，以研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法为任务，以求揭示汉语作为第二语言学习和教学的本质特征以及学习规律和教学规律，从而制订出国际汉语教学的基本原则和实施方法，并用来指导教学实践，以提高教学效率。发展国际汉语教育事业是一项国家和民族的事业，有助于实现“汉语走强”的战略。

本专业注重汉英（或另一种外语或少数民族语言，则以下有关用语作相应调整）双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国传统文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次国际汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事国际汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。

对外汉语学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。