深圳市布心小学创建于1988年3月，是广东省一级学校、广东省现代教育技术实验学校，深圳市办学效益先进学校、深圳市教育系统先进单位，中央电教馆课题实验学校。学校占地近12000平方米，建筑面积9125平方米。现有36个教学班，在校学生总数2000多人。全校教职工110人，大专以上学历占95%以上，学历达标100%，拥有特级教师、中学高级教师和一大批小学高级教师。

厚德敏行

注释：

“厚德”语出《周易·坤》“君子以厚德载物”，意指君子以其深厚之德性来承载万物；“敏行”语出《论语·里仁》“君子欲讷于言而敏于行”，意指君子思维敏捷、行动迅速。

以“厚德敏行”立为校训，乃治校之道、育人之源、立身之本。教师当性情笃厚，品质纯良，行为敏锐，德艺双馨，以传承中华文明、培养现代国际人为其奋斗宗旨；学生当从小树立自主创新之意识，接受文明礼仪之熏陶，守日常行为之规范，养成端正优良之习惯，拥有健康快乐之身心，为报效祖国奠定成才之基。

“享受教育”是解决一切教育问题的最高境界，体现了科学发展观和建设和谐社会的本质要求和核心精髓。

享受教育的办学理念是一种态度。反映的是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观。教育成为师生的全部生活，师生人生最重要的幸福和快乐应该从教育开始，从教育获得。

享受教育是对传统教师观的挑战。多年来，“无私奉献”使教师的形象定格为“春蚕”和“红烛”。春蚕，为人作嫁衣，作茧自缚；红烛，流尽最后一泪，光荣牺牲者。享受教育是一种积极的心态，教学相长，师生互为健康促进。

享受教育是一种责任。孩子使我们拥有幸运，成为了师长；孩子使我们懂得健康教育，理解了义务与责任。向孩子学习，关心、宽容孩子，学会倾听，学会沟通。用好奇的心情，分享和孩子共同成长的欣悦和惊喜。看到孩子的灿烂美丽，感受自己身上的担子分量和无怨无悔。

享受教育是崇高的境界和追求。教师的生命因教育的享受而精彩纷呈，教师的事业因体验享受而充满温馨。让我们开发课程，享受创新之乐；淡化结果，享受过程之趣；正视差异，享受个性之美；自我欣赏，享受健康之乐。享受教育首先要创造教育，享受才有回味。让孩子享受优质教育，教师才有享受的福分。我成长，我快乐；我成长，我幸福；我成功，我高尚。

享受教育的办学理念就是享受希望。作为教育的根本目的和方向，在教育上享受文明和进取；在学习上享受智慧和思考；在师生关系上享受友情和关爱；当学生遇到挫折，享受信心和能力。学生是有差异的生命体，教育要从差异出发，大力进行赏识教育。有差异是正常、有差异才有教育的丰富多彩，才展示出孩童的有声有色。有差异才会有教育的研究，才会更关注落后的孩子，才会为学生倾注心血，使每个孩子获得自信和成功。

享受教育，最终促进“人和”，形成向心合力，凝聚团队精神。没有高素质的团队人，再好的工作思想和方案，也不可能做好。学校管理的重点就是要最大限度地发挥人的主观能动性，优化配置教育资源，获得最佳效益。“夯实健康人生基石”反映了健康促进学校的内涵和基础教育的特点，小学阶段是学生未来人生的基础阶段，基础是否夯实，成长是否健康，直接决定学生未来的发展走向。

“夯实健康人生基石”就是以人为本，以学生的发展为本。学校所有工作都要以学生的健康成长为出发点、落脚点。教育的目的就是促进学生健康的发展，就是促进学生知识、能力、情感、态度、价值观的和谐发展，学校必须树立“一切为了学生的健康，为了一切学生的健康，为了学生的一切健康”的观念，全方位营造教书育人、管理育人和服务育人的良好环境，夯实学生健康人生基石。就是要在以人为本的前提下，既要着眼于学生的未来，又要关注学生的现实，教育要为学生健康成长涂上最佳底色。

每到学校电子阅览室、电脑室开放时，往往会出现“爆棚”的场面，学生们上网，或看校园新闻、或查找资料、或发“E-mail”给亲朋好友……忙得不亦乐乎。信息技术与学科教学整合的广泛实践，不但改变了传统的“粉笔+黑板”教学模式，让老师们的教学更加丰富多彩，也使学生的知识与能力得到了更深的拓展，受益的深度与广度是不言而寓的。

现代教育的课程生态观启示：自然即课程，社会即课程，自我即课程。这就要求教育在实践中确立大教育观，构建大教育场。因此，校内校外、虚拟与现实教育资源的整合，是开展综合实践活动的策略之一。近年来，全校开展了10多项主题探究活动：如《勿忘国耻，爱我中华》9·18事件周年纪念、《神舟五号、我们的骄傲》等爱国主义教育活动；《深圳语言文化探究》、《深圳饮食文化探究》、《众志成城抗非典》、《谁不说咱家乡好》——校际间协作学习主题活动；《我是小主人，我能行》、《主动探索、网上发展》、《科学与生活》、《校园童话》、《数学、生活、网络》、《客家建筑文化研究》和《健康主题》等研究性学习活动。如《走近向边的白色垃圾》，老师提出探究的主题：a、调查你身边的白色垃圾的危害；b、白色垃极的危害；c、提出解决白色垃圾的有效办法。学校老师的引导下，通过实发调查、走访、以及上网查询等方式，开展探究性实践活动。在此基础上，教师为学生提供一个讨论探究的平台。

教学过程变为对学生进行信息素养培养的一条有效途径，通过利用情景协作的学习环境，营造“人机互动，生生互动，师生互动”的生动活泼的探究性学习氛围，使教育从记忆型向信息型、愉快型转化。学生在老师的指导下可以尽情地从这部网络百科全书中汲取无穷无尽的养分,形成了“学以致用”、“用而促学”的良性循环。如数学活动课《装修招标》，在让学生掌握数学知识的同时，让学生学会用自己的审美眼光装饰空间，让学生上网完成有关信息调查，参与招标预算所需经费，如何合理使用经费及材料的选择，在活动中培养学生综合应用知识解决实际问题的能力。自然环保课《关心身边的水资源》，学生通过到东湖水厂实地考察，了解水资源的现状，通过走访居民区，采访环境监测站，了解水资源的污染情况，然后分组进行现状分析，并上网查找资料，使学生有了较丰富的信息来源，并在实际操作中锻炼了处理信息能力，增强了环保意识。教师讲完《黄河》这一课以后，老师布置学生到网上去查找有关黄河的资料，编一幅图文并茂的《黄河小报》，再开一次“还地球一片绿色”活动课。学生在查找资料的过程中，对黄河的基本情况、水灾、旱灾、污染及其原因，有了一个非常深刻的了解。学生根据黄河的现状设想出很多保护黄河的措施，如“环保船”、“绿化树”、“南水北调”、“污水处理船”等等。学生应用网络的能力，环保意识和人文地理知识，创新精神和实践能力，各方面的培养是广泛而有益的。

学校重视组织学生参与各类有益的社会综合实践活动，让学生在实践中增长才干，锻炼能力，提高水平。如今，可以欣喜地看到布小学子在信息技术这个广阔的领域里游刃有余。在深圳市第一届网络夏令营的活动中，一等奖获奖18人次，二等奖11人次，三等奖23人次，在深圳市第二届网络夏令营活动中，一等奖获奖24人次，二等奖16人次，三等奖44人次，在罗湖区首届科技信息节活动中，一等奖6个，二等奖5个，三等奖6个，优胜奖29个；第二届科技信息节活动中，荣获一等奖10个，二等奖16个，三等奖44个。第三届科技信息节活动学生电子作品中，一等奖获奖7人，二等奖8人，三等奖7人。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”布心小学学生在信息教育方面取得的丰硕成果得益于校长对信息技术教育的高度重视和老师们的辛勤耕耘，可以相信，布心小学教育信息教育化的明天会更加美好。

学校以学生和教师的发展为本，狠抓信息技术和学科课程整合的研究与实践。信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生有效的认知工具，最终达到改善学习的目的。

在信息化教学环境中，师生怎样实施信息化教学呢？首先，教师在教育平台上准备课程、制作教学课件，从而完成教学设计。然后，学生在教育平台上学习课程，包括：浏览课件、浏览相关教学资源；向老师和同学提出疑难问题、解答老师和同学的问题；完成作业和交流学习心得等等。最后，教师通过总结实际教学的得失，修改教学设计方案和内容，并将学生展示的学习成果和学习经验等加入到教育资源库或教育资源网。这样，学生就成为信息加工的主体，教师则成为学生主动建构知识意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。

近年来，学校开展了信息技术与思品、英语、语文、数学等多个学科教学的整合实践。网络里丰富、翔实、生动、新鲜的信息资料，给教师以极大的启发，帮助教师备出一节又一节形象生动、信息丰富、学生感兴趣的课来。多媒体和网络环境同时提供图形、声音、语言等多媒体界面和窗口交互操作方式，使学习者通过各种灵活方便的互动方式获取信息，多种感官同时兴奋，学习兴趣大增，而效率也随之提高。一旦掌握了网上搜索信息的方法，孩子们的好奇心在这一刻得到充分的满足，从而学习的积极性也更为高涨。过去，学生的生活圈子是相对狭小的。如今，包罗万象的国际互联网为他们架起了一座通向世界的桥梁。

英语教学中用优美的外国名曲、生动的原版录像、地道的示范朗读为学生创设愉快的语言学习氛围，是英语教师在制作课件时的指导思想，往日枯燥的单词默写、句型练习突然间变得可爱、有趣起来。自然课上，老师借助Internet向学生图文并茂地展示世界各地的珍稀物种；介绍人类面临的自然灾害和环保难题；讲解最新的天文研究成果、星象奇观。美术课上，随着老师鼠标的点击，学生足不出户就来到了Internet上的“美术长廊”。语文课上，老师从网上调出了同一题材的全国几大城市的小学生优秀范文让学生们借鉴、学习，以找出自己写作中的不足。学生不再是被动地接受，而是在高密度信息量、富有现实感受、愉悦的环境中，通过观察和思考，构建起新的知识和能力结构。

经过几年的整合实践，教师和学生运用信息技术的水平飞速提高。如今，布心小学的老师和学生们个个堪称电脑高手。教师将信息技术与课程进行整合的课例多次在各级各类比赛中获得大奖。其中，陈冬梅主任的《The animal world》和梁琳莹老师《Colour》获国家一等奖。何爱文老师执教《plans for christmas paty》、赵爱琼老师执教的《枇杷》，充分利用现代技术，多媒体课件实现网上教学，激活了学生思维，在全国专题学习网站活动中展示，受到与会者的高度评价。钟潞潞老师的《秋》获国家二等奖，省市级奖项更是数不胜数。学生运用信息技术开展学习的热情也空前高涨，不少学生的电子作品也在国家级和省级比赛中获得大奖。 六年级的冯禹铭同学就是一个很好的例子，他不仅能够通过国际互联网熟练获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，还能制作自己的个人网页。他和另外几位同学制作的五个作品还被收录进广东省信息技术的高中教材。

1988年2月建校

1994年评为区一级学校

1998年获深圳市第一批重点投资建设学校，9月获深圳市办学效益奖

2000年2月，布心小学在由黄华先生捐资设立的广东省科学研究成果奖（课件制作部分）评选中荣获二等奖。

2000年9月张惠坤校长被评为罗湖区十佳校长

2000年12月，我校六（1）班的高珊同学的《梦》荣获“21世纪?网络?我”全国主题征稿大赛一等奖。代表罗湖区和我市其他八位一等奖获得者于12月30日飞赴浙江参加“迎接新世纪第一缕曙光”的活动。在这次征稿大赛中，布心小学共有18位同学获奖，学校荣获优秀组织奖

2000年11月24日，中央教科所摄制组到布心小学拍摄该校的《互联网在教学中的应用》课题研究情况，采访了该校担任此课题研究任务的老师以及参与实验的学生。

2001年2月8日，布心小学中层干部竞职演讲、答辩、群众测评会。

2001年3月30日，罗湖区教研室、布心小学联合举办语文网络教学观摩，计有广州市、番禺市、香港、深圳市等200多名专家、教师参与了此次观摩活动。其中陈荪老师的《草船借箭》被罗湖区推选参加了深圳市语文网络教学课例观摩会，受到与会专家、老师的一致好评，被评为深圳市语文网络教学优秀课例。

2001年6月8日，中央电教馆办公室主任、现代教育技术实验管理组组长、十五实验总课题组组长陈庆贵同志，广东省电教馆副馆长周励群同志在市电教馆负责人谢华书记的陪同下，到布心小学视察工作。

2001年6月12日下午，广东省“教育强区”督导评估小组一行，在区教育局卢副局长的陪同下到我校视察。

2001年9月布心小学荣获深圳市2001年办学效益评估颁奖。

2001年11月16日布心小学办学质量承诺制、五年规划向家长、社会公示

2002年6月22-26日接受广东省一级学校评估小组评估

2002年9月布心小学就举行了级、科组长竞聘活动

2002年9月省一级学校挂牌

2002年12月4日，市安全文明小区检查小组一行十多人到布心小学检查。

2002年12月15日至16日省电教馆在广州市召开了“十五”教育信息技术科研课题开题大会。布心小学以《互联网在学科教学中的应用》子课题实验学校参加了此次大会。

2002年12月15日至16日，在广东省电教馆承担的国家教育科学规划办“十五”课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》开题大会上，布心小学的《布心英语世界》学习模块作为优质资源范例向与会的专家、同行作了专门介绍。

2002年12月17日，山东省潍坊市电教馆馆长率领各电教站负责人及部分学校领导组成的参观团，到布心小学观摩。