《新教育实验：为中国教育探路》是2017年中国人民大学出版社出版的图书，作者是朱永新。

2000年，朱永新教授发起了“新教育实验”，至今全国各地3500余所学校、370余万师生投身其中，其理论和实践让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，也改变了许多区域的整体教育生态，新教育在中国已成燎原之势。 十七年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，成为国内著名的教育NGO。在本书中，朱永新教授梳理了新教育实验的发展脉络，列举了新教育的“专业阅读+专业写作+专业交往”的教师专业发展模式，及“晨诵、午读、暮省”“新生命教育”等特色课程，全面总结新教育实验的历程与经验，为中国教育探路。

第一章 新教育实验的缘起、发展与愿景

一、新教育实验的缘起

二、新教育实验的发展

三、新教育实验的愿景

第二章 新教育实验的理念、精神与行动

一、新教育实验的核心理念：过一种幸福完整的

教育生活

二、新教育实验的哲学、心理学和伦理学基础

(一)新教育的哲学基础

(二)新教育的心理学基础

(三)新教育的伦理学基础

三、新教育实验的精神追求

(一)执着坚守的理想主义

(二)深入现场的田野意识

(三)共同生活的合作态度

(四)悲天悯人的公益情怀

四、新教育实验的十大行动

(一)营造书香校园

(二)师生共写随笔

(三)聆听窗外声音

(四)培养卓越口才

(五)构筑理想课堂

(六)建设数码社区

(七)推进每月一事

(八)缔造完美教室

(九)研发卓越课程

(十)家校合作共育

第三章 新教育实验与教师成长

一、新教育实验的教师成长理论

(一)教师的职业认同

(二)教师的专业发展

二、新教育实验教师成长的案例

(一)一位退休教师的新教育之路——四川宜宾市人民路小学教师郭明晓

(二)一位年轻乡村教师的新教育之旅——湖南桃源县茶庵铺镇中心小学敖双英老师

第四章 新教育实验与营造书香校园

一、新教育实验在阅读理论上的探索

(一)对人类，阅读是一种与生命本体的互相映照

(二)对教育，阅读是一种最为基础的教学手段

(三)对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具

(四)对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力

(五)对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道

二、新教育在阅读实践上的行动

(一)营造书香校园：阅读立校

(二)倡导共读理念：共同生活

(三)探索儿童课程：幸福童年

(四)重视教师阅读：专业成长

(五)研制推荐书目：精神配餐

(六)倡导精神扶贫：阅读推广

(七)呼吁战略升级：全民联动

三、新教育实验营造书香校园案例

第五章 新教育实验与构筑理想课堂

一、新教育实验构筑理想课堂的六纬度三境界

(一)新教育理想课堂的六个维度

(二)新教育理想课堂的三重境界

二、新教育理想课堂与十大行动关系

三、新教育实验构筑理想课堂方案——海门某学校的案例

(一)指导思想

(二)理论依据

(三)实施目标

(四)“学程导航”教学范式的基本模块

(五)“学程导航”教学范式的实施原则

(六)“学程导航”教学范式的推进要求

(七)具体措施

第六章 新教育实验与缔造完美教室

一、新教育实验缔造完美教室的理念

二、新教育缔造完美教室的内涵

三、新教育实验缔造完美教室案例

第七章新教育实验与研发卓越课程

一、新教育实验的课程观

二、新教育卓越课程的体系构架

三、新教育实验研发卓越课程的案例

(一)课程准备

(二)课程实施

(三)课程感悟

(四)课程反思

第八章 新教育实验与建设数码社区

一、新教育实验“建设数码社区”的内涵

二、教育在线网站与建设数码社区

三、新教育网络师范学院与建设数码社区

四、未来学校探索与建设数码社区

第九章新教育实验与推进每月一事

一、新教育实验“每月一事”的提出

二、新教育“推进每月一事”的内涵与操作

三、新教育实验推进每月一事案例——江苏省海门实验学校附属小学

第十章新教育实验与家校合作共育

一、新教育实验的家庭教育主张

(一)父母是孩子的第一任老师

(二)童年是人生最关键的阶段

(三)家庭教育是最薄弱的环节

(四)家校合作是最有效的教育

二、新教育实验家校合作共育的实践探索

三、新教育实验家校合作共育案例

第十一章新教育实验与区域教育发展

一、新教育实验区的形成与发展

二、新教育实验区域推进的实践与探索

(一)理想召唤，以共同愿景作为新教育实验的发动机

(二)创新机制，以完整架构作为新教育实验的推进器

(三)凸显行动，以实验项目作为新教育实验的主抓手

(四)搭建平台，以研修活动作为新教育实验的催化剂

(五)榜样引领，以卓越典型作为新教育实验的风向标

三、新教育实验助推区域教育发展案例

第十二章新教育实验的社会评价

一、媒体眼中的新教育实验

二、专家学者眼中的新教育实验

三、一线教育工作者眼中的新教育实验

四、新教育实验社会评价的基本特点

参考文献

附录 新教育实验发展时间轴

后记