李金池把教师的人格修养作为对学生的第一教育力,提出了“把学校建成精神特区”的目标,提出了“素质教育更能提高升学率”的论断;提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”的办学方略,提出了“高效6+1课堂模式”。
李金池任河北衡水中学校长期间,探索总结出了科学管理方法,使素质教育在衡水中学落地生根,把衡水中学从一所农村地区薄弱高中建设成为重点中学;任衡水市教育局局长期间,在全国率先实行重点高中招生指标分配到初中学校的制度创新;任石家庄精英中学校长期间,启动了“新精中改造计划”,在学校内部管理体制、运行机制和课堂教学等方面进行了改革和创新,使石家庄精英中学快速发展。
李金池是中国现实主义校长的理想最高度。(深圳市福田区教育科学研究院院长
郭其俊评)
李金池校长是一个在“激情”的研究、激发和保持中,让中国国内教育界一般校长、教育理论工作者和心理学工作者都不得不“高山仰止”的“高手”和“大师”。他是一个为教育而生的人,为教育而不懈奋斗的人。(成都师范学院教授
刘裕权评)