氯是自然界中广泛分布的一种元素，在地壳中存在着各式各样的氯化物，氯单质为黄绿色气体（即氯气），剧毒，有窒息性臭味；熔点-100.98°C，沸点-34.6°C，气体密度3.214克/升，20°C时1体积水可溶解2.15体积氯气。氯相当活泼，湿的氯气比干的还活泼，具有强氧化性。

【说明】：此教学设计任务由南京晓庄学院现代教育技术课程老师yqiong参与教师·维基星光计划进行wiki教学而发布。此词条为范例词条，由赵恺旎选定主题并负责、参与现代教育技术课程的所有同学协作共同完成！

多媒体网络教学环境在激发儿童学习兴趣和学习动力方面具有很多潜在的优势。因此，在教学中要充分发挥多媒体网络环境的优势，有效地激发和维持学习者的学习动力。学生一般在初中就掌握了有关氯气的知识，教学中应从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手引出氯气的性质，并在此基础上通过实验探究总结氯气的性质。

利用学生已有的实验经验进行实验操作，本部分内容是对前内容的拓展和延伸，通过学习使学生对氯气的认识更深入、更全面，并为学习选修模块打下良好的基础。也是在为学生以后几章的氧化还原反应做好准备。并且学好氯的相关性质，可以对卤素原子也有一定的认识和了解。

知道氯气的物理性质：颜色、状态、水溶性和毒性；

通过相关实验，理解氯气与铁、氢气、氢氧化钠的反应；

通过对氯气与铁、氢气、氢氧化钠反应的条件、现象和产物的比较，理解氯气是活泼的非金属。

通过实验，学习描述实验现象的方法，经历学习元素知识的过程；

通过定量针筒实验，明白从定量角度研究物质及其变化的科学方法。

通过氯气化学性质的系列实验，感悟认真观察、实事求是的科学态度

氯气的化学性质

氯气与水反应

实验用品：集气瓶、针筒、酒精灯、氯气、铁丝、氢气、氢氧化钠。

教学媒体：多媒体设备。

讲授法，小组合作式，自主探究学习方法

采用“问题——探究”的教学方法，即：创设问题情境→提出问题→提出假设→实验验证→解决问题→提出新问题……。变传统的“授——受”教学模式为自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个的过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神。

教学进程

教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图

复习 引入展示本节课教学目标，并复习填空：

氯元素的原子结构示意图为_______,最外层有__个电子,容易______电子。 完成填空 复习已有的对氯元素结构的认识

激发兴趣多媒体展示图片，展示氯元素的存在及对医药，生活的重大贡献 观看并认识氯元素的作用 联系生活，认识氯元素的重要作用，激发对氯元素学习的兴趣。

思考与交流讲述：氯元素的发现最初是从发现氯气开始的。

介绍P82科学史话《氯气的发现和确认》

思考与交流：

⑴从发现氯气到确认其是一种新元素，长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？

⑵舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出此化学反应方程式。 学生预习阅读P82，课堂上讨论后回答 介绍氯气的发现与确认，初步认识化学实验的严谨性，了解科学家热爱科学的思想和奉献科学的精神。

推进新课

展示舍勒的发现1，并请学生归纳氯气的物理性质。

展示舍勒的发现2，引出氯气的其中两个化学性质。

阅读并归纳氯气的物理性质，并认识液氯是一种纯净物。

阅读

培养学生的阅读归纳能力。让学生认识到科学家在研究过程中要做很多不同的实验。

激发学习研究的兴趣

实验探究

齐当科学家：

完成氯气与铁反应的实验，并检验生成物。

播放录象：氢气在氯气中燃烧氢气与氯气混合时爆炸并通过对比氢气与氧气的反应思考：燃烧的本质。

1.观察现象

2.写出化学方程式

归纳结论:氯气与金属反应中,氯气做____剂,把金属氧化成______金属氯化物

1.观察现象

2.写出化学方程式

3.探究可燃物是否一定有氧气才能燃烧

分析金属元素化合价的变化，得出氯气有强氧化性。

通过角色设计，让学生亲身体验氯气与金属的反应，激发学习兴趣。

1.了解工业制取盐酸的方法

2.重新给燃烧下定义

3.提高安全意识

提出问题舍勒发现湿润的氯气或把氯气溶解在水里，对纸张，蔬菜和花都具有永久性的漂白作用，究竟氯水中有漂白作用的物质是什么呢？ 激发学习研究的兴趣 激发学习研究的兴趣

实验探究齐当科学家：探究2： 设计实验判断氯水具有漂白性的原因？

⑴猜想:

氯气的水溶液称为氯水，氯水是 ____物，里面可能会有________________等粒子。

⑵设计实验：

请你设计实验判断氯水中有哪些粒子？

⑶对比实验：干燥氯气是否有漂白性？

⑷简单推导分析:

①.从质量守衡的角度分析,该物质肯定有______元素;

②.从元素化合价变化分析,Cl2变Cl-,化合价____,必然有元素化合价_____.

⑸得出结论：

氯气与水反应的生成物以及氯水有漂白性的原因 1.认识科学探究的一般过程。

2.逐步探究出氯气与水反应，书写化学方程式，并得出氯水有漂白性的原因。

3.认识氯气与水反应是氯气的自身氧化还原反应。 1. 设计角色，激发学习兴趣；

2.在实验中体验科学探究的一般过程，渗透科学研究的方法。

3.通过简单的实验掌握氯气与水的反应。

推进新课HClO的性质和用途：

次氯酸是弱酸，酸性比碳酸还弱。

不稳定，在光照下易分解。

2HClO=2HCl+O2↑

次氯酸具有强氧化性，因此，能杀死水中的病菌起到消毒作用和漂白作用。

思考：

新制氯水中含_________粒子.

久置氯水中主要含有___粒子.1.掌握次氯酸的性质；

2.归纳新制氯水和久置氯水的成分。1.知道氯水中存在多种微粒及如何保存氯水。

2.氯水有漂白性的原因。

3.知道氯气可用于自来水杀菌消毒。

4.培养学生的观察能力、分析能力及实验能力。

课堂小结这节课你学到了什么?归纳知识收获，小结本节课知识；

归纳情感收获1、 让学生对本节课进行简单的归纳

2、实现情感的升华

课堂检测1.下列物质中具有漂白作用是( )

A、干燥氯气 B、液氯 C、新制氯水 D、盐酸溶液

2.不能由单质直接化合而成的是( )

A、AlCl3 B、NaCl

C、FeCl2 D、CuCl2

3.氯气与水反应的化学方程式为_______________,在新制的氯水中滴入紫色石蕊试液，则溶液__________;变红是由于___________________,

褪色是由于______________________. 完成练习 对已学知识进行检测巩固。

布置作业1.《学海导航》P53 1-6。

2.上网查有关氯气的用途。 1.巩固有关氯气的性质。

2.扩大学生的科学视野。

板书设计：

富集在海水中的元素——氯

一、活泼的黄绿色气体

⑴氯的原子结构：

⑵氯气的物理性质：

⑶氯气的化学性质：

①氯气与金属反应

②氯气与非金属反应

③氯气与水反应

高一年级 班 姓名 请你在认为合适的地方打“√”

评价内容

自我

评价

小组

互评

选答ABCABC

预习工作

专心程度

小组合作

环保措施

教学建议：本课时知识容量不大，应该着重培养学生的实验观察能力，实验现象的分析应该由学生完成。同时基本方程式的书写一定要认真落实。

考虑到氯气的毒性，可用多媒体或录像来演示氯气的化学性质，或者设计微型实验装置。

学生除了课后利用练习和测试对知识点进行巩固，还可以以小组的形式对重点或感兴趣的知识点进行研究。如果有条件，教师可以组织学生对自来水厂进行参观考察，要求学生写出考察报告。教师可以用分数、评语和等级对学生在学习过程中的表现及学习成果进行评价，也可以让学生进行互评。