男女分教(Nature-based theory)就是针对男女生的特点，采取各有侧重的教育内容，并使用差异化的教学手段。目的在于，使男女生弱点变强项，强项更擅长。

通俗地讲就是针对不同性别的孩子使用不同的教育方法、手段、工具等，以达到切实提高儿童教育效率和教育质量的目的！

男女分教是目前国际最先进的教育理念。

男女生在感知觉、言语、思维、操作力、性格、爱好、记忆力、意志力等众多方面存在很大差异，例如：

女生较敏感，对声音及颜色的感知更优；男生则在重量和空间识别方面更优；

女生长于形象思维、求同思维，而男生长于逻辑思维和空间思维；

女生擅长手工制作和文娱表演，男生擅长科技作品的设计和制作；

男生性格开朗、刚强、不拘小节，女生性格多文静、温柔；等等 。

1.基因差异：女性染色体是XX，男性为XY。这是最根本的差异，是一切差异的根基；

2.物理差异：包括脑部结构功能特点差异、第一性特征的差异、第二性特征的差异。这些差异不仅将男女区分开来，也对男女生的成长产生了重要影响；

3.化学差异：指性激素的不同。在成长过程中，不同的性激素对人的生理、心理的作用所产生的影响差异是巨大的；

4.社会角色定位差异：指社会对不同性别的人的角色要求。人是作为社会人存在的，社会对男性和女性的角色要求是不同的，进而从个体外部产生作用；

5.自我认知差异：指对自我性别角色的认知。男女在自我性别、行为、心态、爱好、性取向、语言、装扮等方面定位都有显著差异，进而从个体内部产生作用。

但是，作为一种教育理念，也有专家指出：“男女分教”具有一定的科学性，这种教育理念与我国教育家陶行知、陈鹤琴提出的“因材施教”的观点有着异曲同工之妙。但是，由于幼儿具有很大的可塑性，应该对他们每个人不同的生理、心理特点进行个性化的教育。孩子各有其特点，即使同是男孩子，也各有不同；此外，孩子在成长过程中，时刻在发生变化。比如，前一阶段他可能喜欢机器人，下一阶段就会变得喜欢布娃娃也不一定，应该尊重孩子自己的选择。“孩子会按照自己的规律成长，不是我们能够预先设定好的。如果单纯只是因‘性别’施教，可能会限制孩子潜在东西的发挥。”

男女分教主要有三种形式。

第一种情况：男女生在同一校舍，但除特殊情况外男女生几乎全天都分开；

第二种情况：只在教授特定课程时把男女生分开进行教学；或同校不同班。

第三种情况：单性别学校，即女校或男校，全校学生都是同一性别。