西安市莲湖区远东第一小学是西安市莲湖区的一所小学，位于西安市莲湖区团结南路。

历经风雨五十载的西安远东一小(现名为：莲湖区远东第一小学)，北依丝绸群雕，南临高新开发区。学校占地面积12000平方米，建筑面积10998.4平方米。学校现有40个教学班，学生2500余名。同时有一支109名高素质、高水平、高责任心的教职工队伍。教师中大专以上学历93人，高级教师职称45人，省级骨干教师2人，市级骨干教师4人，区级骨干教师17人。学校有人工草坪操场，“一部二十三室”齐全，配有多媒体电脑室、语音室、舞蹈练功房、电子备课室、多功能阶梯教室、电子阅览室等，室室配有交互网终端机及音视频设备，为师生学习、交流、活动构筑了良好的平台。

多年来，学校坚持依法治校，坚持以教师发展为本、以学生发展为本的教育理念，努力建立着“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。坚持人文关怀，倡导人文精神，努力创设干群之间、师生之间、学生之间以及学校内外的和谐氛围；不断丰富校园文化，加强民主管理，激励教科研，改革教学评价等手段，促进学校的整体协调发展。在具体工作中明确岗位职责和质量标准，严格执行相关制度，规范管理，自我约束，真正建立起我校教学质量保障的完整体系。多年来，学校最为骄傲的是为重点中学输送了数以万计的毕业生，为国家培养了众多各方面人才。

学校先后被命名为区级素质教育示范学校、区级教学常规管理示范学校、省级教学科研项目学校、省级作文研究实验学校、省级红领巾示范学校、省级少先队工作特色学校、省级雏鹰大队、省级优秀少年警校、省市体育传统项目（游泳）学校，连续五年被评为省国防工办优秀学校，2006年又被评为西安市一级小学，还被共青团中央、中华人民共和国教育部、全国少工委、全国体育总局分别授予全国红旗大队、全国少年军校示范校和全国体育达标先进学校的奖牌，并被命名为中国少年儿童信息基地、中国青少年素质教育研究实践基地。

在以后的工作中，继续以“高素质、现代化、有特色、创名牌”为自己的奋斗目标，继续践行“以质量求生存，以创新促发展”的理念，狠抓教学质量和教师队伍建设，全面切实推行素质教育。力争打造出一批远东一小名师队伍，培养出全面发展的小学生，早日跻身省级先进示范学校行列！

铁肩担道义，妙手育英才。五十年风风雨雨，弹指一挥间。未来的远东一小在全体一小人的努力下会更加灿烂辉煌！

马玲校长

马玲，女，1970年出生，大学本科，中共党员、小学高级教师。曾任鼓楼小学校长党支部副书记、洒金桥小学校长党支部副书记，现任远东一小校长。1996年荣获西安市劳动模范称号，2002年当选西安市第十次党代会代表，2003年、2007年分别当选莲湖区第十次、十一次党代表。

远东一小创建于1957年。1985年，学校正式更名为远东一小。随着2002年，企办学校分离转制的确立，学校领导审时度势确立了自强发展、创建名校的目标。学校领导集思广益、自筹资金大力改善办学软硬条件，先后投资520多万，整饬硬件设施。2000年建起三层教学前楼；2001年，建造一排平房，新增教师办公室5个；2003年，调整后楼部室，健全“一部二十六室”；2004年修建了人造草坪操场，教室安装了空调、饮水机，方便学生降温、饮水。同年完善图书室、电子阅览室，现有可供全体师生阅读的各类书籍11000册。学校占地面积12000平方米，建筑面积10998.4平方米。设施完备，已成为颇有知名度的一所全日制学校。

学校有一支爱岗敬业、业务精良的高素质教师队伍。共有教职工105名，大学学历17人，大专56人，尚有40余人正在进修之中；小学高级教师45人，省级骨干教师1人，市级骨干教师4人，区级骨干教师18人。全体教师平均年龄34.8岁，并且全体教师都具备多媒体教学能力，70%教师能独立设计或制作多媒体课件。

学校在多年的实践中形成了“文明、团结、开拓、进取”的校风；“敬业、爱生、务实、创新”的教风；“文明、乐学、活泼、健康”的学风。学校重视人性化管理，积极营造和谐向上的工作氛围。在过去的几年中，围绕“三风”，学校以创文明组室为抓手，制度建设为保证，不断促进教师教育行为的规范。以形式多样的校本培训为平台，通过课题研究，教学展示，艺术沙龙，教育论坛等方式促进教师的专业化发展。以弘扬民族精神，培养爱国情怀的教育活动为主线，对学生进行民族精神、革命传统与诚信教育，重视对学生行为规范的教育与训练。学校初步形成校园整洁，环境优美，学生举止文明，各项工作井然有序的良好局面。学校在2003年被评为莲湖区区级”素质教育示范校”，2004年被评为区级”教学常规示范校”。

多年来，学校坚持以德育为先，双语教学为主线，注重能力培养为目的。近年来，我校在全国、省、市、区级的各类比赛中获几十项好成绩。由于成绩显著，学校被评为“全国红旗大队”、“全国少年军校示范校”、“全国体育达标先进学校”、省级“教学科研项目学校”、“作文研究试验学校”、“红领巾示范学校”、“雏鹰大队”、“少先队工作特色学校”、“优秀少年警校”、“省市体育传统项目（游泳）学校”、“国防工办优秀学校”、“西安市红旗大队”。

在开展《课堂教学有效性的实践与研究》课题基础上，努力完善“少年军营文化各种规章制度。。培养学生军人习惯及其军人神。注重实践能力的培养。同时，通过校本课程的开设及校本教材的研发，在学科教学中渗透好习惯教育、爱国教育等，对学生进行多渠道、全方位培养，使我校少年军校走在全国前列成为优秀实验基地学校。

继续加强军校特色文化项目的发展与提高，同时进一步扩大我校体育活动的内容，充分利用校内外资源，提高体育活动的质量与水平，在已有成绩的基础上，争取在全国的大赛上获得更多的突破。

积极做好军校文化校本教材编写和使用工作。做好常规的档案资料搜集、整理工作，如拓展课教案、个案记录及分析，要做好拓展型科技教育校本教材的资料汇编工作。以科研为先导，推动学校科技创新活动的蓬勃发展。并以此为动力，来推动学校科技创新教育迈向一个新高。

学科教学渗透科技教育，使学生养成严谨、求实的科学态度和科学行为习惯。

充分发挥学校教育设施，积极做好学校展示橱窗、精英展示栏、教育宣传栏的更换工作，努力营造学校创新教育的良好氛围。

以应用为导向、边建设边使用，有步骤地实现科技信息化的发展规划三步走。成立教育系统信息化管理小组，实现资源的积累。强调学生的自主学习，充分利用网络信息平台，进行信息发布、网上交流等工作。

加强工会、教代会制度建设，形成系统的制度体系，保障措施：定期听取教师意见、关心教师工作学习、民主评议干部、办学群策群议，深化校务公开制，定期召开教代会，建立完备的民主参与和民主监督体系。

平等对待每一位教师，给每一位青年教师提供成材机会，关心每一位教师成长，化大力气建设好一支层次分明、学科覆盖均匀的骨干教师。建立系列骨干教师激励制。教师制定好个人三年发展目标，根据个人目标，校长室、教导处要创造条件，加强管理，加大培养力度。

关心教职员工，尽可能地提高福利待遇，让教职工以校为家，以校为荣，体验自我实现，自我超越，感受职业幸福。

创设和谐平等的心理环境，营造互助互学的人际环境，形成积极向上的文化环境。大力弘扬校风、教风和学风，把工作做实、做好，做细，师生、生生相互尊重，相互交流，健康向上，积极奋进。

进一步完善学校教育科研机制，形成严格、健全的科研制度，通过开展切实有效的研究活动，促进教师把新课程理念贯彻、渗透到教育教学的实践活动中，从而真正改善课堂教学行为和课堂教学现状。

号召教师在课堂上要关注每个学生的发展，特别是学生兴趣的培养，遇到教学问题要思考，要勤思、勤说、勤写，不断总结经验，不断反思，更新观念。

建立教师个人《教科研工作手册》，根据各课题本阶段研究重点，每个老师每个阶段都应有自己的研究专题、积累研究材料、撰写研究总结。

各课题组在组内研究的基础上，向全校推出1—2次课题观摩研讨活动。并组织课题组老师针对研究内容有目的地进行讨论和评价，使教研活动和科研活动有机结合起来。

在各学科教研组开展教学研究专题基础上，开展新一轮区级课题研究工作。

开展以“课堂教学有效性的实践与研究”为重点的课题研究和专题研究，努力提高课堂教学的实效性，使不同文化背景和基础的学生都获得良好的发展,使教师在研究中专业得到发展，逐渐形成一支业务素质过硬、个别教师在全区有一定影响力的教师队伍。

完善教学流程管理制度，对流程管理制度中较为薄弱的环节加强管理。对教学监控形成一个自控、互控、监控相结合的立体模式，使教学质量得到切实保障。

各学科开展课堂教学行为案例分析的研究，通过案例分析，反思教学行为，转变教学观念，提倡启发式和探究式教学，构建新型师生关系，应用现代化信息技术手段，改革教学方式，带动并促进学生学习方式的转变，切实提高课堂教学的实效性。

改革教学评价方法，通过对评价的过程性原则、激励性原则、全面性原则的研究，使评价由单一到全面，促进学生全面而有个性的发展。

加强教研组建设，修订教研组长岗位职责与合格、优秀教研组评估指标，确保教研质量的提高。

完成科技拓展型校本课程的开发，以此为契机加强对各类拓展型课程的管理，进行探究型课程尝试，逐步形成与之相适应的课堂教学模式。

加强校本培训工作，校内通过校内论坛、教研组长培训、教研组整合、专家引领，校外通过参加区块培训、校际联动等形式开展有针对、有实效、有得益的培训，提高教师自身素质，进一步推动课改实施。

构建新时期德育内容体系和评价体系。着眼于受教育者及社会长远发展的要求，加强德育评价的研究和探索，培养全体学生，全面发展。

关心学生，关注生命。全面关心学生健康成长，学校教育、教学、活动以学生为本，使我们的学生有德行、有智慧、有活力、有情趣、有特长、有气质。

形成各方参与的大德育网络，多方形成合力，与家庭、社区联合打造有利于小学生健康成长的空间，形成“全员、全程、全方位”的德育工作机制。

进一步健全组织管理网络，确立由校长、德育分管领导组成的德育决策机构，建立德育工作小组的德育操作机制，发挥党支部的政治核心和监督保证作用。

加强班主任工作的指导、培训，提高班主任的工作水平。组织班主任学习、研究，提高班主任工作的理论水平。

围绕学生良好行为规范的养成开展系列教育活动。引导学生主动参与教育活动，促进他们良好行为的养成。

丰富少先队活动，发挥少先队员自己教育自己，自己发展自己的效能。

逐步建立起完备的“心理健康教育”框架体系，心理教师人员落实、心理教育课程落实、心理辅导场地落实，建立心理教育档案，使“心理健康教育”取得成效。

依托社区，开发好学校德育基地，加强学生社会实践活动，让学生获得更多体验。

完善“家长委员会”制度，发展、拓展家委会作用，研究学习型家庭建设工作，形成齐抓共管局面，最大限度取得教育社会化、社会教育化的效果。

2020年11月，被评为第二届全国文明校园。