随着教学认识的不断深入和我国教育由数量规模发展转向质量效益发展，课程在学生发展和学校发展过程中的地位和作用日益重要，课程理论正在成为当今的显学。然而，无论何种
课程观，都建立在一不定期的假设，特别是
人性假设的基础之上，对这个假设进行前提反思和批判对于理解和把握
课程是想是合肥市为重要的。
从实践价值上看，研究课程的价值取向问题有重大实践意义。课程的价值取向属于哲学层面的课题。尽管哲学理论与现实之间不能直接对号入座，要经过一定的中介——实证科学才能显现其功用，但这并不意味哲学理论高高在上，与实践无多大作用。
该丛书是教学论学科的十位青年学者在其相关课题的博士论文基础上，经过多年修改、充实和完善而结集出版的一套学术著作，内容涉及教学论学科的十个前沿性课题，包括教学论导论、教学本体论、主体性教学论、教学知识论、实践教学论、教师成长论、教学价值观念论、课程价值论、教学理论反思与建设、教学理论的知识学研究。上述问题的研究，既有深入的理论建树，又有针对教学实践的具体策略，并对教学论学科建设提供了新颖的理论视角。我国著名教学理论家、博士生导师李秉德先生担任学术顾问。该丛书适合相关学科的大学生、研究生及中学教师阅读，也是本学科研究的必备资料。