郭冬梅,女,1957年 11 月出生, 1979年参加教育工作.1987 年 12 月-1995 年 7 月在
金台区龙泉小学中学高级教师宝鸡市“认识自我，完善自我，战胜自我，超越自我”是她的人生格言，把孩子的未来看得高于自己的生命！“一个好校长就是一所好学校”是她的追求与信仰。投身教坛是她的真情倾注。她从教二十余年，积极投身教学改革，潜心教学研究。凭着她的智慧和对教育的执著，以发掘学生创造才能，培养学生综合素质为目标，在教育科研领域取得了突出的成绩。
79年参加教育工作以后，她就搞起“集中识字”实验。85年，又投身“注音识字、提前读写”实验。在85年至90年期间她着重对“注·提”实验的教学方法进行了大胆的探索和改革。课堂教学中，她以“开放式”“启发式”为原则，让学生大胆地说、大胆地想、大胆地质疑、大胆地写，并且注意给学生学习方法，她把阅读教学编成歌谣给学生：“初读课文扣课题，抓住梗概明目的；二读课文理思路，材料安排搞清楚；三读课文抓重点，难词难句攻破关；四读课文览全篇，所感所想写写看”。学生有了方法，阅读水平提高了，学生的创造才能增强了。实验班的学生三年级就和六年级的学生一同参加考试，平均成绩87.3分。学生综合素质高、能力强，在省级和国家级获奖人次达5人之多，在报刊上发表作品20余篇。她个人撰写的《培养学生阅读能力于导中》在省二届小语年会上交流并发表；《贯彻实验原则、保证实验效果》在全国“注·提”表彰会上交流并结集出版；《贯彻实验教学三原则浅谈》在《陕西教育》（97.5）发表，她总结的“阅读教学四步法”受到了“注·提”实验创始人
李楠教授的肯定和赞扬，她撰写的《“注·提”实验不能穿新鞋，走老路》一文在全省“注·提”实验表彰会上交流，在87—90年期间，她向外县、省作课20余节次，展现了独特地
教学风格，在省市范围内产生了一定的影响。
郭冬梅同志88年被提升为教导主任，但她除学校教学教学管理工作外仍承担着“注·提”实验教学工作。她一边搞管理，一边研究教改，她认为要培养孩子的创造力，靠语文单科实验是不够的，教改的实验告诉她：孩子的潜能像在沃土中挖洞，挖多深有多深，就看挖不挖。95年已恰逢为副校长的她在总结、研究和比较和各类教改方法的基础上积极组织开展语文、数学双科同时实验。语文是“注·提”，数学是引进了北京
林崇德教授的“小学生能力发展与培养”实验。语数双科实验，又开了金台教改史上的先例。在实验过程中，她身先士卒，亲自为全体教师上示范课，做专题讲座。仅在四年里，实验班数达9个之多，占全校总班数的60%。事实证明：双科实验对开发学生智力、培养能力所产生的效益是不可估价的。2000年，她所在的群小第一轮双科实验班的五名学生破格提前一年升了初中。双科实验使群众路小学质量连年领先。98年被市教委命名为教学改革特色项目学校。
郭冬梅同志在教学管理中，目标高远，与众不同。为培养一批专家型的教师、科研型的教师她在努力、在奋斗。她是一团燃烧的火，走到哪里，就把改革的火把燃烧哪里。她的热情、她的率真、她的深厚总能带动一群人去投入。搞研究，写论文，引导教师走进教育科研领域，是她对教育的又一贡献。95到99年之间，在她的指导下，群众路小学30多名教师在市级以上刊物发表论文近20人，由她培养的青年教师闫红同志已三次被评为省级教学能手。在西小，她第一个投身于教育科研。她的《阅读能力与创新能力同步发展的研究与实验》课题，已经通过陕西省教科所专家审定立项，学校被列入省百家基础教育科研项目学校。她正在为课题的结题进行着准备。这期间，她本人撰写的《影响“注·提”实验效果现象例案》在全国“注·提”实验理论研究讨论会论文评比中获一等奖。《“感－－发式”阅读教学模式研究论文》评选中评为优秀论文一等奖。在她的带领下，西小的一批教学骨干已经脱颖而出。郭冬梅同志在金台教育改革史上创造了三个领先：一是“注·提”实验全区领先；二是“双科实验”全区领先；三是跻身教育科研领域在全区领先。