单性别教育是，即学校只接收
男生或
女生作为学生，或同一学校内男女生分开上课。无论是上课，还是参加活动，都比在混合学校中更加放松和投入，各方面的才华和能力也得到了充分的展示。
在中国
大连市一所学校成为“国内首个男女生分校教学的高中” ，其目的是为了为社会培养未来的
政治家、
科学家以及各行各业的领军人物。
是由
美国联邦教育部于2006年10月24日宣布的。这个酝酿了两年的新规旨在给予学区更大的自由度，允许学区创办单性别学校，开设单性别班级，条件是学生自愿入学，并同时为另一性别的学生提供质量相当的混合性别学校和班级。这一新规被普遍视为30多年前一部禁止性别歧视的具有里程碑意义的国家法律问世以来，
联邦政府在单性别教育问题上做出的最重大的政策变化。于是许多国家便开始了“跟风”，于2009年中国
大连市一所学校也成为“国内首个男女生分校教学的高中”，并在教育模式选择上率先“吃螃蟹”。
在过去的十年里，学习成绩的性别分化，被很多专家和畅销书作家描绘为“男孩危机”，他们为大家描述了一幅男孩在学校里举步维艰，相比女生有更多的学习困难，更容易
暴力犯罪，且更不容易上
大学的画面。针对这个令人担忧的现实，一些
教育工作者将
男女分教作为解决问题的良方。比如，男孩天性争强好胜，你就可以通过游戏把一些竞争带到课堂上。在女生班，我们会努力让教学气氛更加轻松一些。男孩很难规规矩矩坐着听讲，他们学习时有可能跪在地上或站在桌上。在传统课堂上，教师会不停地喊“坐好，坐好，坐好！”研究显示，男女天生有很大的不同，如果课堂教学能够照顾到男女生的不同特质，他们会学得更好--这一观点是男女分教的核心理由，也是引发争论的一个焦点。
于2009年5月末，
大连枫叶国际学校金石滩高中的学生和家长收到了这样一封学校的来信，信中写道：“枫叶学校基于培养精英与创办世界最好学校之定位，董事会深入研究，慎重决策，于2009年9月1日大连高中率先男女分校办学，并开始正式施行男女生分校。这是国内首个男女生分校教学的高中。
虽然在国内是首家，但是经过一年多的男女分班试验后决定的，因为男女分校无论从
理论上还是在实践过程中都是值得推广的。尽管在国内来说这是属于第一批吃螃蟹，但是在其他一些发达国家，男女分校已经得到正面验证了，在我们国内不需要担心。
单性别教育也可以丰富多彩，除了安排正常的国家课程、地方课程，还设置了具有女性特点的校本课程，包括女子身心健美课程、中华古今美文课程、创新思维课程、信息技术与实践操作课程和实践应用课程等五大类别，有女子生理、女子心理、女性成功、形体、
礼仪、
跆拳道、乐器演奏、思维训练、交际英语、新闻采编等十几门。学校的办学宗旨是 “为女学生最优先发展提供适应性教育空间”，培养出“多能、优雅、成功、现代的知识女性”。不过目前国内男校数量依然十分稀少，教育模式还比较单一，但随着“拯救男孩”呼声的兴起，相信也将有一批男校如雨后春笋一样出现。学校之所以决定分校，是旨在为社会培养未来的政治家、科学家以及各行各业的领军人物。
通过这样的改革，能探索男女分校后课程教学、校本教材以及学生的综合实践活动的组织和指导。无论是上课，还是参加活动，都比在混合学校中更加放松和投入，各方面的才华和能力也得到了充分的展示。这样有利长进，天赋潜能以便开发，人文关怀更臻精到，差异教学效率更高。公平的育人环境中，男生、女生将展示各自的智慧和能力。男生更显阳刚，女生更善合作；优势独当，强项更强。
实施单性别教育与否通常被认为各有优缺点，男女分开就学，通常被认为可以使青少年男女学生较
心无旁骛、较少受到感情的困扰，亦可以针对两性的身心特点开展一些课程教育和社会实践活动，但把男女生分开来进行隔离教育也会影响学生情商的发展，可能导致日后较不会与异性相处，甚至男女分校被认为是境遇性同性恋的其中一种诱因。部分国家地区的单性别学校，针对该性别而设计的课程，被指强化性别隔离和性别分工。但也有相反的意见认为
男校对男学生培养学习文科的信心和兴趣、以及担任学生干部的机会，情况较为有利。