模块化
教育模式以“
MES”和“
CBE”两种流派比较具有
代表性。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。
MES（Modules of Employable Skills，
模块式技能培训），是20世纪70年代初由
国际劳工组织研究开发出来的以现场
教学为主，以
技能培训为核心的一种
教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。
CBE（Competency Based Education，
能力本位教育），主要以
加拿大、美国等为代表。它是以执行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的
认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。
两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位
工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。
我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”
教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的
教育理念出发，根据正规全日制
职业教育的培养要求，通过
模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础
人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门
职业能力。