网络学校，简称为网校，起源于互联网泡沫经济时代，试图替代正规教育的或辅助正规教育的一种网络产物。借助网络，灵活多变， 实现网络远程教育的机构。

相对于面授教育而言，网络教育最大限度地突破了教育的时空限制，是师生分离、非面对面组织的教学活动，是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。

学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于网络教育的特点和优势，网校已成为一种学习的主流趋势。其主要特点如下：

1、方便快捷。在网络信息化的时代，远程教育已经走在了时代的前沿。网络教育已经摆脱了传统教学模式。学生已经不用再亲自去教室听课了。只要通过网络就能第一时间掌握知识。及其便捷。

2、网络学校一般都采用名师录制课件讲解。学生可以接受到全国顶级名师的指导，这也是一场革命，是传统教育所实现不了的。

3、网络学校提供全方面的服务。更加人性化，更加全面。学生往往可以享受24小时答疑服务。有助于对知识的更好掌握。

4、网络学校培训费用低廉。由于利用了网络这个便捷的平台。省去了面授的教室占用，招生宣传等费用。往往费用比面授教育费用低廉。

5、中国普遍很认可文凭，高中学历是远远不够的，最好能有个大专或本科文凭日后的发展才更广阔。

1、资源利用最大化

各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

2、学习行为自主化

网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

3、学习形式交互化

教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。

4、教学形式修改化

在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

5、教学管理自动化

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席全国继续教育工作会议暨高等教育自学考试制度建立30周年纪念大会时作表示，全国中小学配校车需4600亿，政府称很难一步到位，因此发展空中课堂等远程教育优化配置教育资源是当下重要任务，刘延东会后强调中国数字文化集团、中华名师教育网等企业要多增强自主创新能力、发挥科技新教育作用。

远程网校能集中全国教育资源并进行优化配置，只要链上互联网，让每个地方的孩子都能享受到全国优秀名校名师的教学资源，进一步促进教育的公平性。在此会议上，在谈到远程教育、空中课堂等工作的重要性时，刘延东表示，校车的问题备受关注，经过教育部门的测算，按照全国中小学如果要全部解决校车的问题，按照义务教育1.5亿名在校生的规模计算，全国所有中小学生都配备上校车，则需要150万辆校车，加上维护费用，需要财政4600亿元的投入。这么大一笔投入很难一步到位，因此大力发展空中课堂等远程教育是当下的重要任务。刘延东委员还透露，国务院已经将中小学校车的问题纳入议程，发改委、教育部等多个部门正在进行研究，第一步工作是出台相关的法律法规。

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