成尚荣，男，1941年生于南通，江苏省教科院研究员、江苏省教育科学研究所所长，兼任江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家，中小学教材审查专家，中国现代教育专家。

成尚荣，江苏省教科院研究员，江苏省教育科学研究所所长。兼任江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家。《江苏教育研究》、《现代特殊教育》主编。1941年生于南通。曾任南通师范第二附属小学校长。江苏省教育厅幼教、初教处副处长、江苏省教委基础教育办公室副主任，江苏省教育督导室主任。应邀参与教育部基础教育课程改革专家工作小组成员,参与新一轮国家基础教育课程改革的重大决策研究。主持研制《地方课程管理指南》。主编《当代小学教育从书》等书。

关于教学回归与追求的思考

有三种类型的反思：一是认为当前的语文教学比较乱。他们认为“什么是好课，语文课堂没有统一标准。二是语文教学比较偏。包括偏重语文学科；偏重一种教学方式；偏重于人文性。三是认为语文教学比较虚，如有温度没有深度，重了手段技术忽视了实质，重了华丽不朴实。呼唤语文教学要回归，要找到一条回家的路。平平淡淡简简单单扎扎实实地教语文。

●“态度决定一切”

在这里成老举例说，米卢能把中国足球带向了世界，关键是他的“态度决定一切”，因为他知道中国球员离国外的水平很远，他也不会特别要求他们完全按照外国人的方式去踢球，而是要学习他们的比赛态度，还是那句老话，态度决定一切，让球员充分感受到快乐足球。而作为教师的我们也可以时时处处想自己的教学，想自己的学生，想自己的教材教法，机遇扑面而来时能够有足够的自信抓住不放，没有了好的态度，机遇会从你的身边一次次的溜走。

作为教师，面对每天琐碎的小事，我们更应该放平心态，一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度的不同也决定了每个人不同的命运。命运都掌握在自己手里，我们要善于调节自己的情绪，经常保持开朗的态度对待工作，只有这样我们才能更好的教育学生、引导学生，才能更好的开展工作。

●“对待儿童的心灵就要像对待玫瑰花上的露珠一样”

孩子=玫瑰花，孩子的心灵=玫瑰花上的露珠！多么形象、多么深刻的比喻，成老在这方面还有很多类似的精辟语句：“爱，要从尊重学生做起”、“真正的尊重，就是把学生看做一个人！”、“尊重是教育学生的第一道阳光”、“只有更多的尊重学生才能更多的要求学生。”都是这个意思。

在我们的日常教育教学中，有的时候真的很难做到这点，尤其是当你一遍遍的苦口婆心换来的只是充耳不闻，当你的付出没有得到理解，当你的一度宽容得到的只是任意妄为……这时候的我们真是痛心疾首，恨铁不成钢，一时冲动之下或许会说一些伤害学生自尊心的话，做出一些违心的决定，在学生心灵上留下不可磨灭的阴影，也在自己与学生之间亲手挖掘了一条鸿沟，让师生之间渐行渐远，这是我们任何人也不愿意看到的。或许我们自己应该反思一下，是不是应该换一种方式、改变一下自己的教育思想，在尊重、理解学生的前提下展开教育，效果会好一点。呵护学生脆弱心灵，不要让我们的爱成为孩子心灵上的枷锁。

●“把儿童当做可能性”

成老说教育需要慢慢来、需要等待，因为儿童的成长不仅要靠教育，还要靠其自身的成熟，因此最伟大的教育是教育与儿童的成熟相统一。是啊，我们的学生还处于不断地发展和成熟的过程中，这个过程是漫长的，我们不能够把他们眼前的行为或者习惯当成他们最终的样子，不能把他们的一些陋习看成不可改变的。在平时的教育教学中，我们只是过多地关注儿童的现实性，而很少关注他们的可能性。孩子是发展潜能很大，他们有一个代名词，就叫做“可能性”。我们今天给予他们什么，也许他们将来回报给社会就会是什么；我们今天给他一种什么样的教育，那么他将来就可能是什么样的；我们今天多给他一些爱，那么他将来回报给他人的就是更多的爱。我们引导孩子向好的方向发展，那么他将来就会向好的、我们乐于看到的方向发展，永远也不要放弃对孩子的关心和教育，儿童正处于一个可能性的阶段，发展潜能很大的一个阶段，我们要关注这一点。从只关注现实性到更关注可能性，这是教育的一种超越，对我们教师自身的修养、水平提出了更高的要求。