社群(community)，广义而言是指在某些边界线、地区或领域内发生作用的一切社会关系。它可以指实际的
地理区域或是在某区域内发生的社会关系，或指存在于较抽象的、思想上的关系。
社群简单认为就是一个群体，但是社群需要有一些它自己的表现形式。比如说我们可以看到社群它要有社交关系链，不仅只是拉一个群而是基于一个点、需求和爱好将大家聚合在一起，而是要有稳定的
群体结构和较一致的群体意识；成员有一致的行为规范、持续的互动关系；成员间分工协作，具有
一致行动的能力，我们认为这样的群就是社群。除此之外，Worsley(1987)曾提出社群的广泛涵义：可被解释为
地区性的社区；用来表示一个有相互关系的网络；社群可以是一种特殊的社会关系，包含社群精神(community spirit)或社群情感(community feeling) 。
有稳定的群体结构和较一致的
群体意识；成员有一致的
行为规范、持续的互动关系；成员间分工协作，具有一致行动的能力。
社群的目的：社群就是基于一个点、需求和爱好把一群志同道合的人聚集在一起，目的就是为了
实现共赢社群。
但基本上可归为两类：一是群体本身分类。如萨姆纳的
内群体与
外群体、我群与他群，梅约的
正式群体与非正式群体，米德的
参照群体与
成员群体等；二是对群体与群体之外的
社会组织分类，如库利等人按成员关系的性质，将其分为
首属群体与
次属群体，日本社会学会将其分为基础群体与功能群体，
苏联社会学家安德烈耶娃将其分为
大群体与
小群体，等等。其他有影响的分类，如
索罗金的纵向群体与横向群体，帕克等的“地域的”与“非地域的”群体等。根据群体产生的历史过程，也有人将其分为
血缘群体、
地缘群体、
业缘群体、
趣缘群体和志缘群体。
第二次世界大战后，
古尔维奇的集团论及帕森斯的观点，即 AG-IL理论，作为集团论的两种方向，博得较高评价。
教育社会学注重研究
学校组织中群体及群体间的互动关系，如教师群体、学生群体、
师生互动等。