一流应用型大学，即一流应用型本科高校、一流应用型本科院校，是指以高水平应用型人才培养体系、一流应用型人才培养体系建设为重点的高水平本科教育、一流本科教育、一流专业、有特色的高水平应用型大学。

教育部陈宝生部长在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上指出，应用型高校要紧跟时代发展，服务地方需求，在应用型人才培养上办出特色、争创一流。迈入新时代，新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，高等教育分类发展、分类管理、分类评价不断推进，现代高等教育体系日臻完善和成熟，全力建设一流应用型大学。地方高校应坚持社会主义办学方向，紧紧围绕地方经济社会建设，牢牢把握立德树人根本任务，紧紧抓住全面提高人才培养能力这个核心点，以本科教学工作审核评估为契机，以高水平应用型人才培养体系建设为重点，以“新工科”建设为突破，以高素质教师队伍建设为保障，坚持内涵发展、特色发展、差异化发展和创新发展，优化校地融合、产教融合、科教融合、学专融合、心智融合“五大发展路径”，全面加快推进高水平、有特色的应用型大学建设。

省属高校要与部属高校错位发展，加快建设一流应用型大学。湖北省省属高校要始终把服务湖北经济社会发展作为重要使命，把建设一流应用型大学作为奋斗目标，坚持“控制规模，优化结构，突出特色，提升质量”总体思路，在一流学科建设、应用型人才队伍建设、加快科技成果转化上取得新突破，为服务湖北高质量发展实现新作为。

一流是比出来的，没有比较就没有一流。

与应用型大学的应用性导向相关的两个领域：地方事务的参与和知识转移。

地方事务参与度有六个指标：本地（50公里邻近地区内）工作的本科毕业生占比；本地工作的硕士毕业生占比；在本地完成实习的学生占比；高校教师与本地的一位作者共同发表著作占比；地方提供的资助在高校获得的第三方资助中的占比；与地方上合作伙伴建立战略型合作伙伴关系占比。

知识转移维度的测量有九个指标：与一位企业员工共同完成并发表的学术著作占比；每一位学者拥有的来自于非官方赞助者提供的第三方资助；取得专利的绝对数量（每千名学生十年期间）；十年间每千名学生取得的专利数量；与校外合作伙伴共同取得的专利占比（十年期间）；每一位学者拥有的衍生公司的数量　（全职工作的学者）；至少在一项国际专利里被引用的高校出版物的占比；高校基于培训活动取得收入在整个学校收入中占比；毕业生创建企业的数量（每千名毕业生）。

应用性的导向，还体现在教与学领域、科研领域、国际化领域。

地方事务参与领域、知识转移领域、教与学领域、科研领域、国际化领域，这五个方面是一个完整的有机的整体，共同构成了应用型大学的应用特色。

国家引导地方本科院校向应用型转变的主要目的是使这些高校能更好地为地方服务。与“一流”相关的评估和评价在国内高校建设和发展中是非常有效的动员和激励工具，一流应用型本科院校应该能够在这种类型高等教育主导功能的发挥上起到表率和示范性作用，体现在人才的培养理念和培养方式、应用性科研和服务于当地社会经济发展的努力上，也体现在校企结合与产教融合方面。在设定一流应用型本科高校的相关评价指标时，特别要注意突出这类院校应有的导向、使命和特征，有效地避免应用型高校的建设“名不副实”“换汤不换药”的现象出现。