叶翠微，1959年生，湖北洪湖市人。1982年毕业于湖北大学生物系，2005年获澳大利亚堪培拉大学教育领导学硕士学位，华东师范大学在读博士生。

叶翠微，1982年毕业于湖北大学生物系，2005年获澳大利亚堪培拉大学教育领导学硕士学位，华东师范大学在读博士生。 1982年参加工作，曾任湖北省沙市市教学研究室副主任，广西壮族自治区北海市教育委员会副主任、北海中学校长兼党总支书记。2000年至2017年，任浙江省杭州第二中学校长。现为海亮教育集团总校长，湘湖公学校长，北师大教育学院、浙大教育学院与杭师大等重点师范学校兼职研究生导师，海亮教育集团总裁，并担任中国教育学会高中教育专业委员会理事会副理事长、浙江省生物教学研究会副会长、浙江省杭州市萧山区政府教育顾问。2006年被《中国教育报》评为“全国十大人气校长”，同年荣获杭州市“双十佳创业新星”光荣称号，2008年被聘为杭州市人民政府教育督导室副总督学。先后在《人民教育》、《中国教育报》等国家级报刊发表近30篇文章，在全国20多个省市作了300多场专题报告，多次被邀请赴港澳地区演讲，形成广泛影响。2023年12月29日，担任中英基础教育国际交流指导委员会副主任。

2023年8月，浙江省人民政府决定，续聘叶翠微为省政府特约研究员。

浙江省杭州第二中学校长叶翠微出身于一个教师家庭，对教育有着一份天然的依恋；“行者无疆”一直是他的信条，20多年来，他出湖北、上广西、进浙江，从未停止过前行的脚步。

2000年，杭州市教委面向全国公开招聘重点中学校长，他一路过关斩将，出任“百年名校”浙江省杭州第二中学校长。在此期间，他获得了澳大利亚堪培拉大学教育领导学硕士学位。2006年被《中国教育报》评为“全国十大人气校长”。

叶翠微推崇“人性教育”，其第一要义就是尊重学生的天性。为此，他在杭州二中给了学生充分的自由去写诗、唱歌……

杭州二中有一个建筑制高点，即“二中之巅”。那里视野开阔，可以极目远眺，许多学生常到这里来愉悦心情。一些学生在“巅峰”上写写画画。当时，考虑到学生的安全问题，学校领导、老师建议把“二中之巅”关闭。开放还是关闭？叶翠微作出决断：开放“二中之巅”，让学生们自由进出、自由写画、自主管理。几年下来，“二中之巅”成了学生向往的地方。

叶翠微说，“人性教育”的第二要义是让学生做人。要为学生创造丰富、生动的“学习场”，要将丰富的体育元素、音乐元素、信息元素注入校园。 2007年，杭州市校园文化节上，杭州二中摇滚乐队引起了观众们一阵骚动。在12支晋级决赛的队伍中，他们是唯一一支现场演奏的乐队，也是唯一演唱原创歌曲的代表队。叶翠微在贵宾室专门举行座谈会，向这支乐队的成功演出表示祝贺。

“人性教育”的第三要义是让学生成人。他努力培养的是全校学生的独立精神、创新意识以及卓越的潜质。

一天傍晚，高二学生章斐然苦恼地坐在生物实验室里。自从他获得全国化学、生物奥林匹克竞赛两个一等奖，并入选国家集训队后，清华、北大就向他发出提前保送的邀请。但提前保送却使他无缘代表杭州二中参加国际比赛。叶翠微也陷入了沉思，获得国际比赛奖牌对于二中来说是多么重要！然而，鱼与熊掌不可兼得。

深深思考之后，他找到章斐然，说了一句话：“我同意提前保送你进入清华。”

2000年，杭州二中从老城区迁到郊区，由于路远，许多老师上班花在路上的时间增加了近两个小时。有人向校长建议：买一个打卡机放在校门口实行签到签退。叶翠微当场否决了这个建议，他说：“当一个老师带着紧张的情绪走进课堂，他还能有愉悦、平和的情感吗？”在他看来，一个学校的老师被管得战战兢兢，生活得不够优雅、从容，这个学校就没有足够的魅力。

叶翠微喜欢听课。不过老师们都知道，在课堂上出点小错，校长是不会在乎的。他唯一在乎的是，教师是否有效调动了学生的思维，是否使学生的认知状态、心智状态发生了真实的变化。

“我永远只看主流。”叶翠微说。校长的大度和大气，让老师们感受到自由的愉悦。课堂上，他们自信从容，神采飞扬。 从德国留学回来的汪云帆老师说：“之所以感到轻松，是因为课堂状态完全由我发挥。怎样讲，引用什么内容，完全从我的意愿出发。”凭借着对欧洲历史及文化背景的深入了解，她采取了迥异于传统的教学方式，得到叶翠微的鼎力支持。很多到杭州二中参观学习的人禁不住慨叹：每节课40分钟，培养出的学生如此优异，真是奇迹。

学校应该有一种精神：民主、人道、创造；应该有一种文化：以科学理性、美的情怀为价值；应该有一种风采：高贵高雅、磅礴大气。叶翠微如此认为。于是，他提出了“思想解放、行为规范”的办学追求，讲宽松、宽容、宽厚，讲开明、开放、开化，讲人性、理性、灵性，并以此推动学校的现代转型。杭州二中因此荣获全国精神文明建设先进单位、全国教育系统先进集体等多项国家级荣誉，在浙江省享有极高的美誉度。

叶翠微说：“要建立一所让师生回归健康和快乐的‘本色学校’，而不是对学生考试成绩洋洋得意的‘功利学校’。”为此，他给自己制定了“两不一少”的政策：“不争名”，每次学校有评优评先，他总是第一个主动放弃；“不走神”，始终信守良知，坚守精神；“少兼职”，在浮躁的社会中做优秀的教育者，需要一份心境的纯静，闲适如羽，就是一种成长之法。

无论过去、现在，还是将来，叶翠微都和老师们一起坚守着一份教育者的良知，一份从容的风范。正如其所谓，大气者，方能成就大器。

教育更要让学生成人

教育的重要目的是让学生成人，成为一个堂堂正正的人，一个大写的人！

成人教育的主旨有三：一是尊重学生的天性，席勒有言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”二是鼓励特立独行，让学生敢想，敢闯，敢试，保持一股“牛犊劲”。三是允许学生犯错误，学生往往因错误而可爱，让“错误”化作师生共同成长的资源。

一个校园，唯民主，唯人道，唯风骨，芸芸众生，岂不仁之！一个校园，讲灵动，讲平和，讲高远，谦谦君子，岂不乐之！一个校园，不唯书，不唯上，只唯实，潮涨潮落，岂不名之！

让学生成人是教育工作者的终极追求。孔子曰：“君子成人之美。”其核心价值的现代表达应是培养学生的独立精神、创新精神，以及开发学生的卓越潜质。“高境界做人，高水平学习，高品质生活”是理想的目标，面对学生，不妨“文明其精神，野蛮其体魄”，不妨“海阔天作岸，山高我为峰”。

让学生成人，教育要大气。以科学的教育观为本，以学生的可持续发展为本，以师生的积极健康生活为本，是大气。讲大气，讲究的是拒绝功利，不趋炎附势，不弄虚作假，不唯利是图，视精神为崇高，见功利如器皿。唯大气才能成大器，这是人的必然。凡大器之材，讲天赋，讲勤奋，讲家教，讲师承，要用文化铸造大气，用精神滋养大气，用坚守放飞大气，誓将大气进行到底。

育人也应恪守一份平淡，平淡并非平庸。唯有平平淡淡，方见其“真”；唯有平平淡淡，方见其“行”；唯有平平淡淡，方见其“神”。我们讲感恩，讲包容，讲闲适，讲澹定，讲谦让，讲分享。“绚烂之极，归于平淡”，这是一所名校的底蕴。

莎士比亚说：“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！在行动上多么像天师！在智慧上多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！”愿学生皆是如此，也应该如此。

如果说，一所名校，就是一本书，一首诗，一幅画；那么，一所名校的校长，就是书之风骨，诗之神韵，画之灵魂。作为杭二中的“掌门人”，叶翠微孜孜不倦，努力成就着他心目中的丰厚之书、大气之诗、优雅之画，而杭二中的成绩也彰显着他的坚韧、他的睿智、他的沉稳。名校，名校长，双璧同辉，相得益彰……