中国美术家协会会员，
河南省美术家协会理事，中国
蛋彩画研究会常务理事，河南省油画学会副会长，河南省优秀教师、
河南省教育厅高级技术职务评审委员会委员，河南大学艺术学院特聘硕士生导师，
洛阳市优秀专家、洛阳市跨世纪学术和技术带头人，洛阳师范学院美术学院副院长、教授、洛阳师范学院
学术委员会委员、美术学学科带头人。
李建忠教授创作的油画作品连续入选第八届、九届、十届、十一、十二、十三、十四届全国美展、第二、三届
中国油画展、孙中山与华侨国际美展、第二届中国静物油画展、“走向新世纪——中国青年油画展”、“研究与超越”全国小幅油画展、“纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表60周年”全国美术作品展、“中国百家金陵油画展”。
其中《干果》在“第八届
全国美展优秀作品展”中被评为获奖作品。《土灶》获“鲁艺杯全国
高等师范院校（系）
美术专业教师作品大奖赛”优秀奖。《深秋》获第二届中国静物油画展二等奖。《豫西初雪》获“中国小幅油画展”优秀奖。《故事》获
河南省高校美术教师作品一等奖。
李建忠的油画创作博采众长为我所用，努力追求着用古典的绘画技巧表现
现代意识，用油画语言体现中国的文化精神。
在他看来，绘画就是把一些事物、现象、情感、心理等，通过特定的媒介转化为一种固定的、具有永恒意义的图像形式。其中很大程度上反映着人们的怀旧心理，因此他作品的基调大都是怀旧心理的一种消然流露 。“他在无生命中画出生命，在毁灭生命后创造生命。”他的作品“是精巧的写实技巧和灵异的创造精神的结合”，“既保持了凝重的古典绘画的气势，又洋溢着生动的现代精神风韵。”——叶鹏先生曾这样评价他。
没有
文化底蕴的感觉是苍白的，他的油画创作将一些
平常人家的不起眼的摆设，以静物的形式、写真的表现手法，尽可能地传达出这些平常人家的寻常之物的内涵。与平凡的心灵达到共鸣。构图上多采用低
视平线或平视构图，与人们的生活习惯相一致，使观者能够进入作品，从而唤起观者对生存环境的更深层的关注；或通过
现代绘画的构成形式，使这些寻常之物具有新的内涵，给观者一种启示或对
文化现象的思考。 在技法上，他把
古典主义的凝重，
超写实主义的精确和现代绘画的
形式感融为一体。
极度写真是李建忠作品的特点，那丝丝入扣的质感和重返本原的色彩处理，收到了良好的
艺术效果，让观者叹为观止。
超写实绘画要求作画者具备过硬的功底和高超的技巧，绘画材料的影响来自尼德兰画家凡.爱克兄弟，这是李建忠十几年来吸收西方
古典主义、
现实主义和
超现实主义创作营养的结晶，是他对伦勃朗、维米尔、
夏尔丹等大师不断学习以及对静物和光感长期体验的成果。
沉浸在绘画之中，是他对生活的最奢侈的要求。他以其勇于钻研的个性，甘于奉献的精神，宁静豁达的人格魅力，赢得了社会各界的赞誉，拓出了人生的新天地，登上了艺术的新殿堂．
在
洛阳师范学院，针对学科特点，他不断拓宽自己的知识面，进行多方面研究，努力改进教学方法。注重技巧课的
直观教学，认真做好模特造型和摆好
每一组静物；运用多种技巧和
表现手法给同学们作范画；在给学生辅导时，力求做到因材施教，除单独辅导外，还分阶段进行集体讲评。课堂教学以外，他还多次带学生外出进行艺术实践。每次外出写生，他都坚持与学生同吃、同住、同画画。他白天作范画、修改学生作品，晚上讲评以及与学生交流讨论，取得了很好的教学效果。
通过多年的深入研究和具体实践，他总结了“如何通过素描教学培养学生的个性”问题：首先要实现同学们能准确表达物体的形象与结构；其次，进行意识培养，情感启发；再次，将全过程示范教学与根据个性特点有的放矢进行辅导相结合。教学中，他认为教师首先要了解学生，上课前要对学生进行
能力测验，了解学生的成绩，把不同能力的学生进行分组训练。
首先解决
基本能力训练，然后根据学生的不同程度因势利导，注意保护
创作个性，在观念、形态、语言、技法等各方面鼓励开拓、创新，但是，不能把“对
客观规律的研究和个人主观艺术表现对立起来”，要“先客观，后主观，先传统，
后现代，先共性，后个性”。在强调
情感教学中，他认为教师要尊重学生的
艺术情感，不能采取
强制措施致使学生按一种方法表现物象，不
挫伤学生作画的积极性，教师要传递交流情感，由凝神而入宁静，由宁静而入明灵，从而净化审美的感情。教学时，教师要努力创造一个理想的
学习环境，点燃学生心中隐藏着的智慧情感之光。
发表学术论文15篇，出版专著2部，教材1部，画集2部。在各类刊物上发表作品50余幅。作品被
中国美术馆、
孙中山纪念馆等机构和个人收藏，并被
中央电视台等多种媒体进行
专题报道。