感觉统合训练(Sensory Integration Training)是为感觉统合失调儿童提供一个科学与游戏相结合的训练环境作为一种有效的治疗手段。
基本情况
综合了这些个客观的感觉，才能形成对
橘子整体的主观知觉，孩子透过这样的认知，知道橘子是圆的，可以当球玩，它重重的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口可以解渴。
感统训练
感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、
本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的
全身运动，其目的不在于增强
运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。
失调原因
遗传因素：
1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，运动不够、
家务劳动过多或姿势不佳，导致
胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足；
2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝
浓茶、咖啡等引起
胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影响胎儿
脑神经发育，导致出生
后感觉发育不良；
3、早产、
剖腹产的婴儿由于受
产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的
感觉学习不足。
1、 家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子
操作能力欠缺；
2、 都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；
3、 过早用
学步车 , 造成
前庭平衡及头部
支撑力不足；
5、 要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；
6、
洁癖症母亲或保姆造成幼儿
触觉刺激缺乏及活动不足；
7、 延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
训练
多媒体感觉统合训练系统针对
特殊儿童，通过
多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练环境，
教学内容丰富、形式多样。多媒体感觉统合训练通过提高儿童
前庭感觉和
本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调。
训练原则
感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的
功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和
自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。
感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心；要让孩子在游戏中感到快乐，自动自发才有效；感觉统合训练因人而异，让孩子每天都有多样的感觉刺激。
训练分类
感觉统合训练主要是人类最重要的
感觉系统，可分为触觉、
前庭平衡训练、
运动感觉等等项目的训练。主要有以下几种：
触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑
感觉神经的灵敏度。
适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡
神经系统自动
反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。
训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形
滑车。
适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、
语言发展迟缓、
视觉空间不佳、
阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。
适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、
触觉发展不假、关节信息不足。
固有平衡训练：调整脊髓
中枢神经核对
地心吸力的协调，强化
中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。
训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。
适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏
组织能力及
推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。
本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。
适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
每一种干预技术都有其适用范围，针对特定的问题，表现出解决问题的特异性。感觉统合训练作为儿童问题干预技术之一，虽可用于应对儿童发展的多方面问题，但仍然表现出领域的特异性，有其可为之处，亦有其不可为方面。感觉统合训练多用于解决儿童如下几个方面问题：
（1）视觉、听觉、
前庭觉及
本体感觉某一或某几个方面存在异常。
（2）经常出现类似的
异常行为，或有自伤行为，或频发的自我刺激行为。
（3）完成动作有困难。
（4）喜欢独处，与同伴一起游戏或沟通存在困难。
（5）害怕别人触摸或者喜欢别人触摸。
（6）喜欢爬高，旋转不觉得
眩晕；害怕爬高或者害怕眩晕。
（8）注意力存在缺陷，多动或冲动，并因此呈现出
学业不良问题。
现实中，儿童可能呈现上述问题的一个或几个方面。一般而言，
感觉统合失调较为严重的儿童往往伴随有多个方面问题。