《高中数学》是由人民教育出版社出版的图书，该书由人民教育出版社、课程教材研究所、数学课程教材研究开发中心共同编制，内容包括《集合与函数》《三角函数》《
不等式》
《数列》《复数》《排列、组合、二项式定理》
《立体几何》《平面解析几何》等部分。
公式口诀
《集合与函数》
内容子交并
补集，还有幂指对函数。性质奇偶与增减，观察图象最明显。
复合函数式出现，性质
乘法法则辨，若要详细证明它，还须将那定义抓。
指数与
对数函数，两者互为
反函数。
底数非1的
正数，1两边增减变故。
函数
定义域好求。分母不能等于0，偶次方根须非负，零和
负数无
对数正切函数角不直，
余切函数角不平；其余函数
实数集，多种情况求
交集。
两个互为反函数，单调性质都相同；图象互为
轴对称，Y=X是
对称轴求解非常有规律，反解换元定义域；反函数的定义域，原来函数的
值域。
幂函数性质易记，指数化既约分数；函数性质看指数，奇母奇子
奇函数，
奇母偶子
偶函数，偶母非奇偶函数；图象第一
象限内，函数增减看正负。
《三角函数》
三角函数是函数，象限符号坐标注。
函数图象单位圆，周期奇偶增减现。
同角关系很重要，化简证明都需要。
正六边形顶点处，从上到下弦切割
中心记上数字1，连结顶点三角形；向下三角
平方和，
倒数关系是对角，
顶点任意一函数，等于后面两根除。
诱导公式就是好，负化正后大化小，
变成锐角好查表，化简证明少不了。二的一半
整数倍，奇数化余偶不变，
将其后者视锐角，符号原来函数判。两角和的
余弦值，化为单角好求值，
余弦积减
正弦积，换角变形众公式。
和差化积须同名，互
余角度变名称。
计算证明角先行，注意结构函数名，保持基本量不变，繁难向着简易变。
逆反原则作指导，升幂降次和差积。
条件等式的证明，
方程思想指路明。
万能公式不一般，化为有理式居先。公式顺用和逆用，变形运用加巧用
1加余弦想余弦，1 减余弦想正弦，幂升一次角减半，升幂降次它为范
三角函数反函数，实质就是求角度，先求
三角函数值，再判角取值范围
利用
直角三角形，形象直观好换名，简单三角的方程，化为最简求解集
《不等式》
解不等式的途径，利用函数的性质。对指无理不等式，化为有理不等式。
高次向着低次代，步步
转化要等价。数形之间互转化，帮助解答作用大。
证不等式的方法，实数性质威力大。求差与0比大小，作商和1争高下。
直接困难分析好，思路清晰综合法。非负常用基本式，正面难则
反证法。
还有
重要不等式，以及
数学归纳法。图形函数来帮助，画图
建模构造法。
《数列》
等差等比两数列，
通项公式N项和。两个有限求极限，
四则运算顺序换。
数列问题多变幻，方程化归整体算。
数列求和比较难，错位相消巧转换，
取长补短
高斯法，裂项求和公式算。归纳思想非常好，编个程序好思考：
一算二看三联想，猜测证明不可少。还有数学归纳法，证明步骤程序化：
首先验证再假定，从 K向着K加1，推论过程须详尽，归纳原理来肯定。
《复数》
虚数单位i一出，数集扩大到复数。一个复数一
对数，横纵坐标实
虚部。
对应复平面上点，原点与它连成箭。箭杆与X轴正向，所成便是辐角度。
箭杆的长即是模，常将数形来结合。
代数几何三角式，相互转化试一试。
代数运算的实质，有i
多项式运算。i的
正整数次慕，四个数值周期现。
一些重要的结论，熟记巧用得结果。虚实互化本领大，
复数相等来转化。
利用方程思想解，注意整体代换术。几何运算图上看，
加法平行四边形，
减法三角法则判；乘法
除法的运算，逆向顺向做
旋转，伸缩全年模长短。
三角形式的运算，须将辐角和模辨。利用
棣莫弗公式，
乘方开方极方便。
辐角运算很奇特，和差是由积商得。四条性质离不得，相等和模与
共轭，
两个不会为实数，比较大小要不得。复数实数很密切，须注意本质区别。
《排列、组合、二项式定理》
加法乘法两原理，贯穿始终的法则。与序无关是组合，要求有序是排列。
两个公式两性质，两种思想和方法。归纳出
排列组合，应用问题须转化。
排列组合在一起，先选后排是常理。特殊元素和位置，首先注意多考虑。
不重不漏多思考，捆绑插空是技巧。排列组合
恒等式，定义证明建模试。
关于
二项式定理，中国杨辉三角形。两条性质两公式，函数赋值变换式。
《立体几何》
点线面三位一体，柱锥台球为代表。距离都从点出发，角度皆为线线成。
垂直平行是重点，证明须弄清概念。线线线面和面面、三对之间循环现。
方程思想整体求，化归意识动割补。计算之前须证明，画好移出的图形。
立体几何辅助线，常用垂线和平面。
射影概念很重要，对于解题最关键。
异面直线二面角，体积射影公式活。
公理性质三
垂线，解决问题一大片。
《平面解析几何》
有向
线段直线圆，椭圆双曲
抛物线，
参数方程极坐标，
数形结合称典范。
笛卡尔的观点对，点和有序实数对，两者—一来对应，开创几何新途径。
两种思想相辉映，化归思想打前阵；都说待定
系数法，实为方程组思想。
三种类型集大成，画出曲线求方程，给了方程作曲线，曲线位置关系判。
四件工具是法宝，坐标思想参数好；
平面几何不能丢，旋转变换复数求。
解析几何是几何，得意忘形学不活。图形直观数入微，数学本是数形学。
必修一
集合
（约4课时）
（1）集合的含义与表示
①通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系。
②能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或
描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。
（2）集合间的基本关系
①理解集合之间
包含与相等的含义，能识别给定集合的
子集。
（3）集合的基本运算
①理解两个集合的
并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。
②理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。
③能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。
函数概念与基本初等函数
（约32课时）
（1）函数
①进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解
映射的概念。
②在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图象法、列表法、解析法）表示函数。
④通过已学过的函数特别是
二次函数，理解
函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解
奇偶性的含义。
⑤学会运用函数图象理解和研究函数的性质（参见例1）。
①（细胞的分裂，考古中所用的C的衰减，药物在人体内残留量的变化等），了解指数函数模型的实际背景。
②理解有理指数幂的含义，通过具体实例了解
实数指数幂的意义，掌握幂的运算。
③理解指数函数的概念和意义，能借助
计算器或计算机画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的单调性与特殊点。
④在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型（参见例2）。
（3）对数函数
①理解对数的概念及其运算性质，知道用
换底公式能将一般对数转化成
自然对数或常用对数；通过阅读材料，了解对数的产生历史以及对简化运算的作用。
②通过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点。
③知道指数函数 与对数函数 互为反函数（a>0，a≠1）。
（4）幂函数
通过实例，了解幂函数的概念；结合函数 的图象，了解它们的变化情况。
（5）函数与方程
①结合二次函数的图象，判断
一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系。
②根据具体函数的图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法。
（6）函数模型及其应用
①利用计算工具，比较指数函数、对数函数以及幂函数增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。
②收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用。
（7）实习作业
根据某个主题，收集17世纪前后发生的一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物（
开普勒、伽利略、笛卡儿、
牛顿、莱布尼茨、
欧拉等）的有关资料或现实生活中的函数实例，采取小组合作的方式写一篇有关函数概念的形成、发展或应用的文章，在班级中进行交流。具体要求参见
数学文化的要求。
必修二
立体几何初步
（约18课时）
①利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构。
②能画出简单空间图形（
长方体、球、
圆柱、
圆锥、
棱柱等的简易组合）的
三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料（如纸板）制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。
③通过观察用两种方法（平行投影与中心投影）画出的视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式。
④完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）。
⑤了解球、棱柱、
棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）。
（2）点、线、面之间的位置关系
①借助长方体模型，在直观认识和理解空间点、线、面的位置关系的基础上，抽象出空间线、面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理。
◆公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内。
◆公理2：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。
◆公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。
◆公理4：平行于同一条直线的两条直线平行。
◆定理：空间中如果两个角的两条边分别对应平行，那么这两个角相等或互补。
②以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定。
操作确认，归纳出以下判定定理。
◆平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。
◆一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行。
◆一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直，则该直线与此平面垂直。
◆一个平面过另一个平面的垂线，则两个平面垂直。
操作确认，归纳出以下性质定理，并加以证明。
◆一条直线与一个平面平行，则过该直线的任一个平面与此平面的交线与该直线平行。
◆两个平面平行，则任意一个平面与这两个平面相交所得的交线相互平行。
◆垂直于同一个平面的两条直线平行。
◆两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。
③能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单
命题。
平面解析几何初步
（约18课时）
（1）直线与方程
①在
平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素。
②理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线斜率的计算公式。
③能根据斜率判定两条直线平行或垂直。
④根据确定直线位置的几何要素，探索并掌握
直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），体会斜截式与
一次函数的关系。
⑤能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。
⑥探索并掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。
（2）圆与方程
①回顾确定圆的几何要素，在平面直角坐标系中，探索并掌握
圆的标准方程与一般方程。
②能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆、圆与圆的位置关系。
③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题。
（3）在
平面解析几何初步的学习过程中，体会用代数方法处理几何问题的思想。
①通过具体情境，感受建立空间直角坐标系的必要性，了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标系刻画点的位置。
②通过表示特殊长方体（所有棱分别与坐标轴平行）顶点的坐标，探索并得出空间两点间的距离公式。
必修三
算法初步
（约12课时）
（1）算法的含义、程序框图
①通过对解决具体问题过程与步骤的分析（如
二元一次方程组求解等问题），体会算法的思想，了解算法的含义。
②通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程。在具体问题的解决过程中（如
三元一次方程组求解等问题），理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。
（2）基本算法语句：经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想。
（3）通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。
统计
（约16课时）
①能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题。
②结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。
③在参与解决统计问题的过程中，学会用
简单随机抽样方法从总体中抽取样本；通过对实例的分析，了解分层抽样和系统
抽样方法。
④能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数据。
（2）用样本估计总体
①通过实例体会分布的意义和作用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表、画
频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会它们各自的特点。
②通过实例理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据标准差。
③能根据实际问题的需求合理地选取样本，从样本数据中提取基本的数字特征（如
平均数、标准差），并作出合理的解释。
④在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征；初步体会样本频率分布和数字特征的随机性。
⑤会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题；能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。
⑥形成对数据处理过程进行初步评价的意识。
（3）变量的相关性
①通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出
散点图，并利用散点图直观认识变量间的相关关系。
②经历用不同估算方法描述两个变量
线性相关的过程。知道
最小二乘法的思想，能根据给出的
线性回归方程系数公式建立线性回归方程（参见例2）。
概率
（约8课时）
（1）在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。
（2）通过实例，了解两个互斥事件的概率加法公式。
（3）通过实例，理解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。
（4）了解
随机数的意义，能运用模拟方法（包括计算器产生随机数来进行模拟）估计概率，初步体会几何概型的意义（参见例3）。
（5）通过阅读材料，了解人类认识随机现象的过程。
必修四
三角函数
（约16课时）
了解任意角的概念和
弧度制，能进行弧度与角度的互化。
（2）三角函数
①借助单位圆理解
任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义。
②借助单位圆中的三角函数线推导出诱导公式（ 的正弦、余弦、正切），能画出 的图象，了解三角函数的周期性。
③借助图象理解
正弦函数、
余弦函数在 ，正切函数在 上的性质（如单调性、最大和最小值、图象与x轴交点等）。
④理解同角三角函数的基本关系式：
⑤结合具体实例，了解 的实际意义；能借助计算器或计算机画出 的图象，观察参数A，ω， 对函数图象变化的影响。
⑥会用三角函数解决一些简单实际问题，体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型。
平面向量
（约12课时）
通过力和力的分析等实例，了解向量的实际背景，理解
平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示。
（2）向量的线性运算
①掌握向量加、减法的运算，并理解其几何意义。
②掌握向量数乘的运算，并理解其几何意义，以及两个向量共线的含义。
③了解向量的线性运算性质及其几何意义。
（3）平面向量的基本定理及坐标表示
①了解平面向量的基本定理及其意义。
②掌握平面向量的正交分解及其坐标表示。
③会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算。
④理解用坐标表示的平面向量共线的条件。
（4）平面向量的数量积
①通过物理中“功”等实例，理解平面向量数量积的含义及其物理意义。
②体会平面向量的数量积与向量投影的关系。
③掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算。
④能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。
（5）向量的应用
经历用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学问题与其他一些实际问题的过程，体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具，发展运算能力和解决实际问题的能力。
三角恒等变换
（约8课时）
（1）经历用向量的数量积推导出两角差的余弦公式的过程，进一步体会向量方法的作用。
（2）能从两角差的余弦公式导出两角和与差的正弦、余弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系。
（3）能运用上述公式进行简单的恒等变换（包括引导导出
积化和差、和差化积、
半角公式，但不要求记忆）。
必修五
解三角形
（约8课时）
（1）通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握
正弦定理、
余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题。
（2）能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题。
数列
（约12课时）
（1）数列的概念和简单表示法
了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、
通项公式），了解数列是一种特殊函数。
①理解等差数列、等比数列的概念。
②探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式。
③能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。
④体会等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系。
不等式
（约16课时）
（1）不等关系
感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式（组）的实际背景。
①经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程。
②通过函数图象了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系。
③会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，尝试设计求解的程序框图。
①从实际情境中抽象出二元一次不等式组。
②了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组（参见例2）。
③从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决（参见例3）。
①探索并了解基本不等式的证明过程。
②会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题（参见例4）。
选修二
2-1
常用逻辑用语
（约8课时）
（1）命题及其关系
②理解必要条件、充分条件与
充要条件的意义，会分析四种命题的相互关系。
（2）简单的逻辑联结词
（3）全称量词与存在量词
①理解全称量词与存在量词的意义。
②能正确地对含有一个量词的命题进行否定。
圆锥曲线与方程
（约16课时）
（1）圆锥曲线
①了解圆锥曲线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。
②经历从具体情境中抽象出椭圆、抛物线模型的过程，掌握它们的定义、标准方程、
几何图形及简单性质。
③了解
双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道双曲线的有关性质。
④能用坐标法解决一些与圆锥曲线有关的简单几何问题（直线与圆锥曲线的位置关系）和实际问题。
⑤通过圆锥曲线的学习，进一步体会数形结合的思想。
了解曲线与方程的对应关系，进一步感受数形结合的基本思想。
（3）椭圆、双曲线与抛物线
椭圆
标准方程(a>b>0,c2=a2-b2)（焦点在x轴上）
焦点F1(-c,0)，F2(c,0)
离心率
双曲线
标准方程(a>0,b>0，c2=a2+b2)（焦点在x轴上）
焦点F1(-c,0)，F2(c,0)
离心率
抛物线
标准方程 y2=2px(p>0)（焦点在x轴正半轴上）
焦点F(p/2,0)
空间向量与立体几何
（约12课时）
（1）空间向量及其运算
（2）空间向量的应用
2-2
1. 导数及其应用
（约24课时）
（1）导数概念及其几何意义
①通过对大量实例的分析，经历由
平均变化率过渡到
瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵（参见选修1－1案例中的例2、例3）。
②通过函数图象直观地理解导数的几何意义。
（2）导数的运算
①能根据导数定义求函数的导数。
②能利用给出的
基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数，能求简单的复合函数（仅限于形如 ）的导数。
③会使用导数公式表。
（3）导数在研究函数中的应用
①借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系（参见选修1－1案例中的例4）；能利用导数研究函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调
区间。
②结合函数的图象，了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求不超过三次的
多项式函数的极大值、极小值，以及闭区间上不超过三次的多项式函数最大值、最小值；体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性。
（4）生活中的优化问题举例。
例如，通过使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用（参见选修1－1案例中的例5）。
①通过求曲边
梯形的面积、变力做功等，从问题情境中了解
定积分的实际背景；借助几何直观体会定积分的基本思想，初步了解定积分的概念。
②通过变速运动物体在某段时间内的速度与路程的关系，直观了解微积分基本定理的含义（参见例1）。
2. 推理与证明
（约8课时）
（1）合情推理与演绎推理
①了解合情推理的含义，能利用归纳和
类比等进行简单的推理，体会并认识合情推理在数学发现中的作用（参见选修1-2案例中的例2、例3）。
②体会演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理。
③通过具体实例，了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。
（2）直接证明与间接证明
①了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点。
②了解间接证明的一种基本方法——反证法；了解反证法的思考过程、特点。
（3）数学归纳法
了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。
（4）数学文化
①通过对实例的介绍（如
欧几里得《
几何原本》、马克思《资本论》、
杰弗逊《独立宣言》、
牛顿三定律），体会公理化思想。
②介绍计算机在自动推理领域和数学证明中的作用。
（约4课时）
（1）在问题情境中了解数系的扩充过程，体会实际需求与数学内部的矛盾（数的运算规则、方程理论）在数系扩充过程中的作用，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。
（2）理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件。
（3）了解复数的代数表示法及其几何意义。
（4）能进行复数代数形式的四则运算，了解复数代数形式的加、减运算的几何意义。
2-3
计数原理
（约14课时）
总结分类加法计数原理、分步乘法计数原理；能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题。
（2）排列与组合
理解排列、组合的概念；能利用计数原理推导
排列数公式、组
合数公式，并能解决简单的实际问题。
（3）二项式定理
能用计数原理证明二项式定理（参见例1）；会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。
统计与概率
（约22课时）
（1）概率
①在对具体问题的分析中，理解取有限值的
离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性。
②通过实例（如彩票抽奖），理解
超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用（参见例2）。
③在具体情境中，了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次
独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题（参见例3）。
④理解取有限值的离散型随机变量均值、
方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题（参见例4）。
⑤借助直观（如实际问题的直方图），认识
正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。
（2）统计案例
①通过对 “肺癌与吸烟有关吗”的探究，了解独立性检验（只要求2×2列联表）的基本思想、方法及初步应用。
②通过对 “质量控制”“新药是否有效”的探究，了解实际推断原理和
假设检验的基本思想、方法及初步应用（参见选修1-2案例中的例1）。
③通过对 “昆虫分类”的探究，了解聚类分析的基本思想、方法及其初步应用。
④通过对 “人的体重与身高的关系”的探究，了解回归的基本思想、方法及其初步应用。
参考案例
例1. 二项式定理的证明。
是n个 相乘，每个 在相乘时，有两种选择，选a或b，由分步计数原理可知展开式共有 项（包括
同类项），其中每一项都是的形式，0，1，……，n；对于每一项 ，它是由k个 选了a， 个 选了b得到的，它出现的次数相当于从n个中取k个a的组合数，将它们
合并同类项，就得二项展开式，这就是二项式定理。
例2.高三（1）班的联欢会上设计了一项游戏。在一个口袋中装有10个红球，20个
白球，这些球除颜色外完全相同。游戏者一次从中摸出5个球，摸到4个红球的就中一等奖。求获一等奖的概率。
从30个球中摸出5个球的组合数为：；那么，
如果令X表示摸出红球的个数，则X服从N=30，M=5，n=10，m=4的超几何分布，那么
例3. 将一枚均匀硬币随机掷100次，相当于重复做了100次试验，每次有两个可能的结果（出现正面，不出现正面），出现正面的概率为 。
如果令X为硬币正面出现的次数，则X服从 的二项分布，那么
由此可以得到：“随机掷100次硬币正好出现50次正面”的概率为
在学习概率时会有一种误解，认为既然出现正面的概率为 ，那么掷100次硬币出现50次正面是必然的，或者这个事件发生的概率应该很大。但计算表明这概率只有8%左右。
例4. 据
气象预报，某地区下个月有小洪水的概率为0.25，有大洪水的概率为0.01。设工地上有一台大型设备，为保护设备有以下三种方案。
方案1：运走设备，此时需花费3800元。
方案2：建一保护围墙，需花费2000元。但围墙无法防止大洪水，当大洪水来临，设备受损，损失费为60000元。
方案3：不采取措施，希望不发生洪水。此时大洪水来临损失60000元，小洪水来临损失10000元。试比较哪一种方案好。
选修三
3-1
数学史选讲
说明与建议
3-2
信息安全与密码
数论在信息安全中的应用
了解通讯安全中的有关概念（如明文、密文、
密钥）和通讯安全中的基本问题（如保密、数字签名、
密钥管理、分配和共享）。
了解古典密码的一个例子：流密码（利用模m同余方式）。
理解公钥体制（单向函数概念），以及加密和数字签名的方法（基于大数分解的RSA方案）。
理解离散对数在密钥交换和分配中的应用——棣弗－赫尔曼（Diffi-Hellman）方案。
理解离散对数在加密和数字签名中的应用——盖莫尔（ElGamal）算法。
3-3
球面上的几何
3-4
对称与群
3-5
欧拉公式与闭曲面分类
欧拉公式
通过探索发现欧拉公式的过程，理解欧拉公式。
理解欧拉公式的拓扑证明。
使用欧拉公式解决一些问题（如探索正多面体的个数）。
探索非欧拉多面形的面数、棱数、顶点数的关系。
理解曲面三角剖分的概念。
会对一些曲面进行三角剖分，并能计算它们的
欧拉示性数。
了解拓扑变换的直观含义。
知道一些
拓扑不变量，并能用它们对一些曲线、闭曲面进行分类，了解一些曲线、闭曲面的分类结果。
了解拓扑思想的一些应用（如平面布线问题、
一笔画问题、布劳威尔不动点定理与经济稳定点问题、
四色问题）。
3-6
三等分角与数域扩充
选修四
4-1
几何证明选讲
利用Dandelin双球（这两个球位于圆锥的内部，一个位于平面π的上方，一个位于平面π的下方，并且与平面π及圆锥均相切）证明上述定理（1）情况。
试证明以下结果：①在6中，一个Dandelin球与圆锥面的交线为一个圆，并与圆锥的底面平行，记这个圆所在平面为π'；②如果平面π与平面π'的交线为m，在5（1）中椭圆上任取一点A，该Dandelin球与平面π的切点为F，则点A到点F的距离与点A到直线m的距离比是小于1的常数e。（称点F为这个椭圆的焦点，直线m为椭圆的
准线，
常数e为离心率。）
探索定理中（3）的证明，体会当β无限接近α时平面π的极限结果。
4-2
矩阵与变换、内容与要求
变换的复合——二阶方阵的乘法
通过变换的实例，了解矩阵与矩阵的乘法的意义。
通过具体的几何图形变换，说明
矩阵乘法不满足交换律。
验证二阶方阵乘法满足结合律。
通过具体的几何图形变换，说明乘法不满足消去律。
通过具体图形变换，理解逆矩阵的意义；通过具体的投影变换，说明逆矩阵可能不存在。
会证明逆矩阵的唯一性和 等简单性质，并了解其在变换中的意义。
二阶矩阵与二元一次方程组
会通过具体的系数矩阵，从几何上说明线性方程组解的存在性，唯一性。
变换的不变量
掌握
矩阵特征值与特征向量的定义，能从几何变换的角度说明特征向量的意义。
会求二阶方阵的特征值与特征向量（只要求特征值是两个不同实数的情形）。
矩阵的应用
利用矩阵A的特征值、特征向量给出 简单的表示，并能用它来解决问题。
初步了解三阶或高阶矩阵。
了解矩阵的应用。
4-3
数列与差分
一阶线性差分方程
通过一些具体实例，体会方程 是十分有用的数学模型。
理解方程 中，当b=0（即方程为齐次方程）时，其解为等比数列；当k=1（即差分为常数）时，其解为等差数列。
认识方程 的通解、特解，了解方程的解与相应的齐次方程 通解的关系；能给出方程 的通解公式。
（二元）一阶线性差分方程组
通过一些实例，认识一阶线性差分方程组是描述现实世界的一个重要模型。
了解一阶线性差分方程组的通解、特解与其相应齐次方程组通解的关系。
给定初值，会用
迭代法求一阶线性差分方程组的解；能写出求解的算法框图。
对给定的具体方程组，能初步讨论当n→∞时，解（数列）的变化趋势（收敛、发散、周期）。
通过具体实例（如种群增长等），体会方程 是十分有用的数学模型。借助计算工具，用迭代法分别对k取一些特殊值（如0非线性问题的复杂性。
应用
学会用差分方程和差分方程组解决一些简单的实际问题。
初步体会连续变量离散化的思想，能用它来讨论一些简单的问题。
4-4
坐标系与参数方程
参数方程
通过分析抛物运动中时间与运动物体位置的关系，写出抛物运动轨迹的参数方程，体会参数的意义。
分析直线、圆和圆锥曲线的几何性质，选择适当的参数写出它们的参数方程。
举例说明某些曲线用参数方程表示比用普通方程表示更方便，感受参数方程的优越性。
借助教具或计算机软件，观察圆在直线上滚动时圆上定点的轨迹（平摆线）、直线在圆上滚动时直线上定点的轨迹（渐开线），了解平摆线和渐开线的生成过程，并能推导出它们的参数方程。
通过阅读材料，了解其他摆线（变幅平摆线、变幅渐开线、外摆线、内摆线、环摆线）的生成过程；了解摆线在实际中应用的实例（例如，
最速降线是平摆线，椭圆是特殊的内摆线——卡丹转盘，圆摆线齿轮与渐开线齿轮，收割机、翻土机等机械装置的摆线原理与设计，星形线与公共汽车门）；了解摆线在刻画行星运动轨道中的作用。
4-5
不等式选讲
4-6
初等数论初步
4-7
优选法与试验设计初步
4-8
统筹法与图论初步
图论初步
了解图的基本概念和图在刻画实际问题中关系的作用。
了解图的生成树，掌握求图的生成树和最小生成树的算法。
了解图的最短路问题，掌握求图的最短路的算法。
4-9
风险与决策
4-10
开关电路与布尔代数
课程大纲
第一部分 前言
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
第四部分 实施建议
意义
一、正确地理解概念
我国从20世纪50年代以来，中学数学教学大纲虽经历多次修订，但都有一个共同的指导思想，这就是搞好三基。并强调指出，正确理解
数学概念是掌握数学基础知识的前提。而当前我国数学教学中的突出问题，恰好是把掌握数学基础，即数学概念的正确理解，给忽视了。一方面是教材低估了学生的理解能力，为了“减负”，淡化甚至回避一些较难理解的基本概念；另一方面，“
题海战术”式的应试策略，使教师没有充分的时间和精力去钻研如何使学生深入理解基本的数学概念。说是为了减负，其实南辕北辙，老师、学生的压力都增加了。
没有“过程”的教学，因为缺乏
数学思想方法为纽带，概念间的关系无法认识，概念间的联系难以建立，导致学生的数学认知结构缺乏整体性。
二、对不同的概念，要采取不同的方法
有的只需在例题教学中实施
概念教学。比如：
相关关系的概念是描述性的，不必追求形式化上的严格。建议采用
案例教学法。对比
函数关系，重点突出相关关系的两个本质特征在：关联性和不确定性。
有的先介绍概念产生的背景，然后通过与概念有明显联系、直观性强的例子，使学生在对具体问题的体验中感知概念，提炼出本质属性。
有的要联系其它概念，借助多媒体等一些辅助设施进行直观教学。
三、在新旧概念之间掌握概念
数学中有许多概念都有着密切的联系，如
平行线段与平行向量、平面角与空间角、方程与不等式、映射与函数、对立事件与互斥事件等等,在教学中应善于寻找、分析其联系与区别，有利于学生掌握概念的本质。再如,函数概念有两种定义，一种是初中给出的定义,是从运动变化的观点出发，其中的对应关系是将
自变量的每一个取值,与唯一确定的
函数值对应起来:另一种是高中给出的定义，是从集合、对应的观点出发,其中的对应关系是将
原象集合中的每一个元素与象集合中唯一确定的元素对应起来。
从历史上看，初中给出的定义来源于
物理公式,而函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，函数可用图像、表格、公式等表示,所以高中用集合与对应的语言来刻画函数，抓住了函数的本质属性,更具有一般性。
新东方优能中学专家认为分析两种函数定义，其定义域与值域的含义完全相同,对应关系本质也一样，只不过叙述的出发点不同,所以两种函数的定义，本质是一致的。当然,对于函数概念真正的认识和理解是不容易的，要经历一个多次接触的较长的过程。